【正文】 同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。例如：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月鄉(xiāng)愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪??）設(shè)計(jì)理念：能力訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)：美美地讀——聲情并茂（本節(jié)的教授重點(diǎn)）讀詩(shī)更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象。發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化，例如由家愁到國(guó)愁的升華。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。特設(shè)計(jì)題目如下：鄉(xiāng)愁本是一種看不見、摸不著的情感，李白借“明月”有了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的佳句；李煜借“一江春水”有了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的絕唱。（二）、聽讀朗讀，感知意蘊(yùn)美。五、說教學(xué)過程我的這一課時(shí)分為導(dǎo)入新課、聽讀朗讀、意象分析、品讀回味、遷移和作業(yè)五部分。：學(xué)習(xí)通過聯(lián)想具體意象來欣賞詩(shī)歌意境美的方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。]望 鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽媽不斷的揮手鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家直擊中考：鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的主題，請(qǐng)你搜集古詩(shī)詞里關(guān)于“愁”的名句: 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。全詩(shī)是按時(shí)間順序組織安排的。請(qǐng)學(xué)生自由配樂仿讀，注意讀出節(jié)奏和重音，調(diào)整朗讀的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。1928年出生于南京，1950年到了臺(tái)灣。誦讀法：讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛的感情。強(qiáng)調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助?！叭の墩Z(yǔ)文”是一種積累成語(yǔ)的創(chuàng)新形式，可以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地補(bǔ)充。本組涉及到的語(yǔ)文能力方面的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，會(huì)寫 36 個(gè)字；強(qiáng)調(diào)通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，如，“亡”和“牢”的意思；收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語(yǔ)；抄寫和背誦意思深刻的句子。單元中編入了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。它們分別從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美。（4）“展示臺(tái)”。在語(yǔ)文園地四安排了看圖說成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說?言39。（2）“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。3.“我的發(fā)現(xiàn)”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，在全冊(cè)中各安排兩次。本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。如本冊(cè)教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽(yáng)、乞巧節(jié)的知識(shí)，關(guān)于國(guó)旗的來歷和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的組成、訓(xùn)練和受到好評(píng)等內(nèi)容。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還增強(qiáng)了教材的親和力。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事、傳說。此板書清晰直觀，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。好處：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想像能力，提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識(shí)，讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。教材分析、學(xué)情分析等說課環(huán)節(jié)把握較為準(zhǔn)確，教態(tài)自然大方；應(yīng)進(jìn)一步注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課堂形式等的豐富拓展、深入挖掘，以體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。另外語(yǔ)速應(yīng)適當(dāng)放慢會(huì)有利于呈現(xiàn)說課效果。下面是匯總形成的對(duì)您說課的綜合評(píng)價(jià)，希望能夠體現(xiàn)說課的根本精神——“反思、合作與創(chuàng)造”。可以從以下兩個(gè)方面著手： a、俗語(yǔ)說：“人無完人，金無赤足” b、多面人周樸園。（二）品讀本文情節(jié)和心理描寫導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個(gè)不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲?，?shù)贍柕碌男睦?，瑪?shù)贍柕碌男愿?，瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)?！俄?xiàng)鏈》說課案今天我說課的內(nèi)容是：高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國(guó)作家莫泊桑。4．展現(xiàn)教學(xué)境界。16位年青教師精彩的說課博得了六位評(píng)委一致好評(píng)。6月4日，我校16位35周歲以下語(yǔ)文教師在學(xué)校多媒體教室舉行了說課比賽。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與課堂，又可以讓他們?cè)趨⑴c中提高自身的鑒賞水平。形象對(duì)比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡(jiǎn)愛對(duì)比分析。說課的根本精神是“反思、合作與創(chuàng)造”。教學(xué)步驟的展開中體現(xiàn)了個(gè)人思路的獨(dú)到、視野開闊的特色；但對(duì)教學(xué)過程的解說有些像日常講課，要注意調(diào)整說課視角，以體現(xiàn)說課的研究性、反思性。說課步驟清晰，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定明確突出，教學(xué)內(nèi)容的把握到位；但缺乏實(shí)施措施，教學(xué)過程的解說應(yīng)再細(xì)化，否則會(huì)使說課內(nèi)容顯得空洞。由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 第二方面：教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)3 研讀賞析，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)7 布置作業(yè)，預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。前四個(gè)是固定的欄目，第五個(gè)是機(jī)動(dòng)欄目。（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。每篇精讀課文差不多都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目，如，《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論“從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？”有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。教師要通過組織交流，通過表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生做選做題的興趣。在語(yǔ)文園地中安排八次。共編有以下三部分內(nèi)容。語(yǔ)文園地一是量詞填空，語(yǔ)文園地三是比喻句練習(xí)；語(yǔ)文園地四是定狀補(bǔ)詞語(yǔ)填空；語(yǔ)文園地八是不同形式的成語(yǔ)。（3）“寬帶網(wǎng)”。三、單元教學(xué)提示第一組圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來組織單元。課文的選材范圍比較廣闊，有祖國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家的作品，有東歐國(guó)家的作品，兼顧城鄉(xiāng)生活，內(nèi)容上有對(duì)時(shí)間的感悟、有對(duì)殘疾人平等權(quán)利的尊重、有對(duì)待同學(xué)間小摩擦的正確態(tài)度，有伙伴間的有趣“較量”等?！督處熃虒W(xué)用書》中附有兩篇閱讀材料《媽媽的禮物》和《母親的工資》，可以配合課文的學(xué)習(xí)?！皩拵ЬW(wǎng)”提示了方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，讀書看報(bào)，關(guān)心時(shí)事，常作剪報(bào)和卡片。“口語(yǔ)交際”與單元內(nèi)容整合緊密，可以開闊學(xué)生的視野；“習(xí)作”則是有意為之的自由作文，給學(xué)生一次充分張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，但要注意具體的習(xí)作要求──把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。一、說教材1．教材的地位和作用及內(nèi)容：《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級(jí)第一單元的一篇詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)通過聯(lián)想具體意象來欣賞詩(shī)歌意境美的方法。1．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 2．美美地讀，讀出真情 3．仔 細(xì)地品，品出韻味 4．認(rèn)真地寫，寫出感受（一）聽音樂，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：用2分鐘播放佟鐵鑫演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生試讀全詩(shī)，讓學(xué)生親自接觸文本，與作者第一次對(duì)話。這四種對(duì)象前，表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。（播放視頻）（四）認(rèn)真地寫，寫出感受如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。板書：小時(shí)候——郵親情長(zhǎng)大后——船愛情個(gè)人故鄉(xiāng)之思后 來——墳哀情現(xiàn) 在——海愛國(guó)情 普遍家國(guó)之思篇二：鄉(xiāng)愁說課稿《鄉(xiāng)愁》說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說