【正文】 A．邏輯設(shè)計與功能設(shè)計B．模型設(shè)計和功能設(shè)計C．結(jié)構(gòu)設(shè)計和模塊過程設(shè)計D．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計和文件設(shè)計7．結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法是面向（）的設(shè)計。面向?qū)ο蠓椒ǖ膬?yōu)點是：符合人們習(xí)慣的思維方式、穩(wěn)定性好、可重用性好、可維護性好、容易開發(fā)大型的軟件產(chǎn)品第五篇：軟件工程填好發(fā)給我?。∫?、填空題：1．面向?qū)ο蠓治龅哪康氖菍陀^世界的系統(tǒng)進行 __________________，對象就是客觀世界的；2．軟件工程方法學(xué)包括：工程環(huán)境建立、方法、工具和過程；3．思想概括起來，就是以人為本，最優(yōu)先要做的是通過盡早地、持續(xù)地交付有價值的軟件來使客戶滿意；4．UML是指，是用于建立面向?qū)ο笙到y(tǒng)模型的標(biāo)記方法；5．需求分析的基本任務(wù)是和一起完全弄清用戶對系統(tǒng)的確切需求，確切地講就是系統(tǒng)做什么的問題；6．的目的就是用最小的代價在的時間內(nèi)確定該軟件項目是否能夠開發(fā)，是否值得去開發(fā)；7．在眾多的軟件工程環(huán)境的影響中，和是最重要的。(5)軟件通常沒有適當(dāng)?shù)奈臋n資料。針對若干個不同的NAME重復(fù)執(zhí)行上述命令序列。抽象理論課的教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中掌握抽象的理論，在興趣中學(xué)習(xí)，達到我們高職的雙向型培養(yǎng)目標(biāo)。具體教學(xué)過程如下：第一步：模擬軟件公司的開發(fā)項目小組，分組，分設(shè)角色（項目經(jīng)理、用戶、需求人員、設(shè)計人員、程序員、測試人員、軟件安裝培訓(xùn)維護人員），確定開發(fā)題。根據(jù)培養(yǎng)軟件開發(fā)人員的需要，本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解軟件項目開發(fā)和維護的一般過程，掌握軟件開發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法。讓我們少幻想自己是比爾管理不是管制，不是去卡住人家的脖子，因為程序員不是一群野鴨子。另一個示例是操作手冊寫錯，但這種錯誤可能導(dǎo)致機毀人亡。三級嚴(yán)重：錯誤導(dǎo)致一個特性不能運行但有替代方案?！独侨齽t》的故事告訴我們“失敗的技巧通常是技倆”。程序員在最初學(xué)習(xí)Basic、Fortran、Pascal、C、C++等語言時會感覺一個比一個好，不免有喜新厭舊之舉。本節(jié)探討一些有爭議的觀念，目的不在于得出“正確”或“錯誤”的評斷，而在于爭議會激發(fā)更多理性的思考。因為：（1）新手會產(chǎn)生很多新的錯誤，使項目混亂。（2）軟件技術(shù)日新月異，沒有哪一種軟件標(biāo)準(zhǔn)能長盛不衰。問題提出：假設(shè)魚每千克10元，熊掌每千克一萬元。當(dāng)不能夠使所有的目標(biāo)都得到優(yōu)化時，就需要“折衷”策略。我第一次看到Quake時不僅感到震動，而且深受打擊。諸如軟件的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、模塊化設(shè)計都是分而治之的具體表現(xiàn)。復(fù)用方法合理化并簡化了軟件開發(fā)過程，減少了總的開發(fā)工作量與維護代價，既降低了軟件的成本又提高了生產(chǎn)率。由經(jīng)驗可知，在一個新系統(tǒng)中，大部分的內(nèi)容是成熟的，只有小部分內(nèi)容是創(chuàng)新的。本節(jié)講述軟件開發(fā)中的三種基本策略：“復(fù)用”、“分而治之”、“優(yōu)化——折衷”。根據(jù)這幾條原理，不僅要積極采納新的軟件開發(fā)技術(shù)，還要注意不斷總結(jié)經(jīng)驗，收集進度和消耗等數(shù)據(jù)，進行出錯類型和問題報告統(tǒng)計。中國的軟件行業(yè)規(guī)模不是很大，有些軟件公司在軟件制作上，也只是采用了一些軟件工程的思想，與大規(guī)模的工業(yè)化大生產(chǎn)比較還是有一定的差距，原因有管理體制的問題，市場問題，政策問題，也有軟件工程理論不全面和不完善的問題。關(guān)鍵字：軟件工程，教學(xué)素質(zhì)，軟件開發(fā)，實踐，實驗正文通過這學(xué)期的“軟件工程”這門課，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大的提高。在不斷發(fā)展的過程中，人類越來越加注重在軟件的開發(fā)中應(yīng)該按工程化的方法進行開發(fā)，并注重進行軟件項目工程的管理。主要就業(yè)去向包括軟件外包與服務(wù)企業(yè)、信息產(chǎn)品與服務(wù)企業(yè)，擔(dān)任程序員、軟件測試員、項目經(jīng)理等工作崗位軟件工程是計算機領(lǐng)域發(fā)展最快的學(xué)科分支之一，國家非常重視軟件行業(yè)的發(fā)展，對軟件人才的培養(yǎng)給予了非常優(yōu)惠的政策。實踐人員不應(yīng)該教條地套用方法，更重要的是學(xué)會“選擇合適的方法”和“產(chǎn)生新方法”。所以當(dāng)我們歡度國慶時，要搞清楚祖國遠不止50歲，我們今天享用到的財富還有上下五千年人民的貢獻。面向?qū)ο螅∣bject Oriented）學(xué)者的口頭禪就是“請不要再發(fā)明相同的車輪子了”。分而治之是指把一個復(fù)雜的問題分解成若干個簡單的問題，然后逐個解決。當(dāng)優(yōu)化工作成為一種責(zé)任時，程序員才會不斷改進軟件中的算法，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序組織，從而提高軟件質(zhì)量。就假設(shè)我們經(jīng)過思想教育后，精神抖擻，隨時準(zhǔn)備為優(yōu)化工作干上六天七夜。人都有惰性，如果允許濫用折衷的話，那么一當(dāng)碰到困難，人們就會用拆東墻補西墻的方式去折衷，不再下苦功去做有意義的優(yōu)化?？陀^情況：好的參考書無疑能指導(dǎo)我們的工作。觀念之三：如果我們落后于計劃，可以增加更多的程序員來解決?？陀^情況：對需求把握得越準(zhǔn)確，軟件的修修補補就越少。類似的爭議還有：是買現(xiàn)成的程序，還是徹底自己開發(fā)？技術(shù)人員和商業(yè)人士常常會有不同的選擇。若在程序中用太多的技巧，可能會留下隱患，別人也難以理解程序。微軟的一些開發(fā)小組將錯誤分成四個等級 [Cusumano 1996]。但事實上B要比A嚴(yán)重。無論是什么好方法，貴在理解與靈活運用，而不可當(dāng)成靈丹妙藥，不象“吃了腦黃金或腦白金，就能使一億人先聰明起來”。我們經(jīng)常會聽到有經(jīng)理頭銜的人在高談闊論：“編程我不會，做個項目還不easy？派個人去搞系統(tǒng)分析，回頭再叫幾個程序員把需求譯成程序，不就OK了嗎？”不懂英語的人準(zhǔn)以為easy和OK是貶義詞。而更多原本不是程序員的人操起幾本“速成”、“二十一天通”等書籍也加入了這個行業(yè)。所以采用了理論聯(lián)系實際的方法進行授課。在此階段結(jié)束后，每班召開一個模擬方案論證會，由各開