老舍貓教學(xué)反思及擴展資料-免費閱讀
【正文】 在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對比，讓學(xué)生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。以風(fēng)趣親切，平實無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的古怪，以及剛滿月小貓的調(diào)皮可愛?！缎抡n標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。讀是為了寫，為了表達(dá)。老舍《貓》教學(xué)反思11《貓》是一篇狀物抒情散文，文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動，要讓孩子不僅體會到貓的性格古怪，體會作者對這只貓的喜愛之情，還要讓學(xué)生感受一代語言大師的語言魅力。《貓》這篇課文，是本冊教材的第四單元第一篇課文。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可，在教學(xué)這個局部時，我請一個同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”，這個同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解大概意思，不必非依照字典的解釋來說。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說自己理解詞語的意思。文章簡短，但寫出了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。二、備學(xué)生不夠充分。老舍《貓》教學(xué)反思8《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。人愛貓，貓親人，真是其樂融融。…………師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子。在教學(xué)這篇文章時，我重點突出突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。通過上這件課，我收獲很多，尤其向劉老師及高年級組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗，相信這些經(jīng)驗必將成為我今后教學(xué)中的財富。在這堂課上，我忽視了感情朗讀。通過平實的語言描繪出貓的形象，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。首先，保護了學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生會感謝老師給他解了圍。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。在教學(xué)本文時我抓住兩個要點：一是深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。以后需要掌控好時間。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時，我抓住貓的老實，貪玩，盡職這三個特點，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點，并反復(fù)朗讀。體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。講解第一自然段時用的時間太多，后面貓的溫柔可親，勇猛，都沒有進(jìn)行深入講解。如《貓》，每個自然段開頭都有一個總起句。教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會“貓的性格實在有些古怪”，學(xué)生能體會到作者采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。老舍《貓》教學(xué)反思3《貓》是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人喜愛。其次，通過這次表演，不但這個學(xué)生，全班所有學(xué)生都對這個詞語印象深刻。時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀，教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。無論是古怪還是淘氣，在老舍先生眼里都是十足的可愛。感情朗讀，能使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。當(dāng)然這樣一個反思的過程也是一種進(jìn)步的過程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時常反思。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：片段之一：品味詞句師：文中的作者非常喜歡他家的貓，在作者寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個小動物，而是把它看做了家里的一個成員，他是多么喜歡這只貓呀。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。還有，在讓學(xué)生讀課文時，學(xué)生讀錯的詞及時寫在黑板上，及時訂正。再講它小時候十分淘氣?！薄八€會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學(xué)生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分，以至于對學(xué)生回答問題后的評價語過于單一，引導(dǎo)不夠深入。字里行間流露出對貓的喜愛之情，在教學(xué)中我注重對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：一、以“讀”為主，讀中感知，讀中感悟，讀中積累。再通過查字典，知道是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你讀出了什么？學(xué)生說，在這個詞里讀出了貓的盡職。于是我對這個同學(xué)說：“那就請你上來，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口
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