小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)垂直與平行教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 四．鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是兩條直線互相垂直？請(qǐng)看大屏幕。出示直線a，沿著方格紙平移，出現(xiàn)直線c。哪個(gè)同學(xué)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）盡可能的把兩條直線畫長(zhǎng)一些、畫粗一些。學(xué)生欣賞孟莊的校園。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角呢？（學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器）（板書：成直角、不成直角）師：像這樣的兩條直線，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。師：同學(xué)們，我們對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。開(kāi)始吧。（課件出示）請(qǐng)畫出平行作品的同學(xué)先離開(kāi)教室，再請(qǐng)畫出相交作品的同學(xué)離開(kāi)第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)垂直與平行教案《垂直與平行》教案教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。（）（2）┐如圖：直線A叫做垂線。擺一擺。（1）我們?cè)賮?lái)看看相交的情形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示）（2）板：成直角不成直角（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板進(jìn)行分類。（4）學(xué)生匯報(bào)交流，并上臺(tái)嘗試分類。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，閉上眼睛想象一下，把白紙無(wú)限擴(kuò)大。通過(guò)合作交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。下面咱們一起來(lái)做個(gè)游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。（6）強(qiáng)調(diào)其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（板書：互相平行）（學(xué)生試說(shuō)不完整的概念）（3）小結(jié)：象這樣在同一平面內(nèi)，永遠(yuǎn)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。在小組中交流一下，看看你們組誰(shuí)的想法與眾不同？（小組交流）師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們的想法展示給大家看看？（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來(lái)補(bǔ)充！(二)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)用具】白紙、尺子、小棒、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、畫圖感知，研究?jī)蓷l直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系。第3題、找一找下面圖形各有幾組平行線和垂線?四：課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教師總結(jié)全課。三、鞏固練習(xí)，深化垂直與平行的理解。我們來(lái)看一下這三組圖形.(課件出示兩組不同位置的平行線)a b a b師:這兩幅圖中的直線a和直線b都互相平行,我們用字母a ｂ，我們用符號(hào)來(lái)表示平行，讀作：ａ平行于ｂ。師：既然這樣，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊木毩?xí)本上試著給剛才不相交的這四種圖形的 線段分別延長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?自己完成后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。我把娃娃臉去掉，現(xiàn)在兩根小棒出現(xiàn)了這六種情況。在拍攝的過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)了一些秘密，原來(lái)這些好看的圖形是老師們?cè)趬Ρ谶@個(gè)平面里利用兩條線段的不同位置制作出的。第一篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)垂直與平行教案垂直與平行【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第557頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容頁(yè)。今天我們就來(lái)研究一下同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。我們?yōu)榱朔奖憬o給他們標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生操作，教師巡視師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)2號(hào)和6號(hào)延長(zhǎng)后相交了，1號(hào)和5號(hào)沒(méi)有相交。揭示垂直的概念師：咱們?cè)賮?lái)看看兩條直線相交的情況。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系——垂直和平行請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書翻到56頁(yè)，自己看書，看看還有那些不明白的地方。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了同一平面內(nèi)兩條直線間有兩種關(guān)系一種是相交，一種是不相交。今天這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友，他是一條直線，那么直線有什么特點(diǎn)呢？（沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸）想象活動(dòng)（想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系）老師這兒有一張紙，如果把這張紙看作一個(gè)平面，這個(gè)面兒無(wú)限擴(kuò)大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個(gè)無(wú)限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)一條直線。同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出了這么多種情況。（課件出示，學(xué)生讀一讀）（4）你們知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答）課件演示，老師強(qiáng)調(diào)：平行是兩條直線之間的位置關(guān)系，可以說(shuō)直線L1與L2互相平行，或者說(shuō)L1平行于L2，L2也平行于L1。直線A1是A2的垂線，或者說(shuō)A1垂直于A2，也可以說(shuō)A2是A1的垂線，或者說(shuō)A2垂直于A1。（1）先擺一根3號(hào)的小棒，再擺一根1號(hào)小棒，使它與3號(hào)小棒平行。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫??通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。然后，出現(xiàn)一條直線，再出現(xiàn)另一條直線。（5）板：相交不相交揭示“互相平行”的概念。（4）成直角的這種情形在數(shù)學(xué)上叫做什么？（5）板：互相垂直（6）用完整的話說(shuō)出來(lái)。（1）請(qǐng)先擺一根藍(lán)色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍(lán)色的小棒平行，然后再擺一根藍(lán)色的小棒與綠色的小棒平行，觀察一下兩根藍(lán)色的小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)先擺一根藍(lán)色的小棒，再擺一根綠色的小棒與藍(lán)色的小棒平行，然后再擺一根藍(lán)色
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