木瓜恰恰恰教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 例如：磨剪子來(lái)，鏘菜刀。學(xué)生：安靜的聆聽。學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動(dòng)胯。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。（強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法）教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時(shí)候，心情是怎樣的？ 學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的??。二、學(xué)習(xí)歌曲教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽一聽《木瓜恰恰恰》這首歌曲中唱了什么？學(xué)生：一個(gè)賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。教師：是的，這讓我想起在廣場(chǎng)上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒(méi)有會(huì)跳的？來(lái)給大家跳一跳。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生進(jìn)教室。比如：向遠(yuǎn)處眺望，眉眼打開，狀態(tài)打開，氣息下沉……示范固然重要，但是將老師所學(xué)內(nèi)化給學(xué)生這一過(guò)程更為重要。這樣一來(lái)，不僅難點(diǎn)得到了解決，過(guò)程銜接得也自然、不露痕跡，環(huán)節(jié)的小小改變，正應(yīng)了那一句“倒是無(wú)痕卻有痕”。眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師精心預(yù)設(shè)的，但即便如此，我們還是無(wú)法預(yù)料到實(shí)際操作時(shí)會(huì)遇到怎樣的狀況，也就是我們所說(shuō)的生成的東西。⒉切分音的強(qiáng)弱關(guān)系還需重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的弱強(qiáng)弱體現(xiàn)的還不夠明 顯，給與的練習(xí)時(shí)間太少，情緒未得到很好的把握。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂(lè)，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生聆聽歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，通過(guò)觀賞課件中的印尼風(fēng)光，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，感受印尼獨(dú)特的音樂(lè)之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過(guò)情景式的解析歌詞，在多媒體課件的輔助下使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過(guò)情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。⒊學(xué)生只是學(xué)會(huì)了歌曲，沒(méi)有唱好歌曲，沒(méi)能融入音樂(lè)的熱情之中。其實(shí)，課堂上生成的東西是很寶貴的，若教師充分關(guān)注學(xué)生，便可以在一次次“意料之外”的生成中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉閃光點(diǎn)。其次，在歌曲新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多遍聆聽的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲，每一遍我都設(shè)計(jì)了緊扣音樂(lè)的問(wèn)題或者活動(dòng)，如緊扣歌曲恰恰恰的節(jié)奏型，通過(guò)肢體律動(dòng)充分體驗(yàn)該節(jié)奏的韻律，也在動(dòng)的過(guò)程
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1