四年級(jí)垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓我們一起來欣賞――師：通過一次大戰(zhàn)，社會(huì)普遍處于不安狀態(tài)，荷蘭畫家蒙德里安創(chuàng)造的 〈〈構(gòu)圖〉〉，起到了安慰人們不安心靈的作用。有比較才會(huì)有鑒別，垂直和不垂直的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生清楚地注意到垂直的本質(zhì)，第二條線左偏不行，右偏也不行，只有相交成直角時(shí)才是垂直。轉(zhuǎn)動(dòng)盒子 , 請(qǐng)生觀察這兩條直線在同一個(gè)平面嗎？[設(shè)計(jì)意圖 ]同一平面對(duì)于 4年級(jí)的孩子來說是個(gè)難點(diǎn) ,怎么來突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ?本課設(shè)計(jì)時(shí) , ,要求把白紙平鋪在桌面上 ,實(shí)際就是孕伏在同一平面內(nèi)畫。．揭示平行線的概念。師：能把這幾組直線分分類嗎？ 3 ．辨一辨，想一想。教學(xué)難點(diǎn)： 相交現(xiàn)象的理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過程，掌握其特征。你發(fā)現(xiàn)了什么？四年級(jí)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。生：平行線。A、把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行。師：大家都同意嗎？生答。師：對(duì)，也就是說必須在同一平面內(nèi)。生2：我們可以用直尺量一量它們之們的距離，如果距離一樣，肯定不會(huì)相交。師：為什么？生：因?yàn)橹本€可以無限延伸，只是我們?cè)诋嬛本€時(shí)，無法把直線全部畫出，所以沒有看到它們相交在一起，還以為不相交呢，其實(shí)它們是相交的。師：還有不同的分法嗎？生說出第三種。師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充！學(xué)生補(bǔ)充不同情況。師：老師和同學(xué)們一樣都有這樣一張紙，請(qǐng)大家拿出來摸一摸這個(gè)平面。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。（3）不相交的兩條直線是平行線。四年級(jí)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)垂線、平行線。1 25 6 7 8四、貼近生活，充分感受。在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線才叫平行線，這兩條直線相交了，所以不是平行線。師：我們把圖（1）的兩條直線放在方格紙上，發(fā)現(xiàn)它們之間都相差2個(gè)方格，我們把方格去掉，再用尺子量一量，左邊是5厘米，右邊也是5厘米，說明這兩條直線之間的距離是相等的，向兩端延長(zhǎng)后也不會(huì)相交。進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空間想象。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。直線a與b互相垂直，記作a⊥b，讀作a垂直于b，垂足用字母“O”表示。①通過同學(xué)們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：一種是相交，另一種是不相交。(圖形④可暫不做糾正)2．小組討論交流，探究圖形特征。特別是在最后環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中的平行與垂直，讓學(xué)生體會(huì)了平行與垂直與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，知道了平行與垂直的重要性，更感受了數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨习才牛瑢⒈菊n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作如下說明。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手畫直線，鍛煉了學(xué)生的想象力。設(shè)計(jì)意圖：分類是建立概念的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，感受相交與平行的本質(zhì)區(qū)別。①分類：把上面的圖形①、③、④以“是否相交成直角”為標(biāo)準(zhǔn)再次分類。(2)學(xué)生舉例：同學(xué)們，找一找你的身邊還有哪些平行或垂直的例子？找到后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。師：同學(xué)們，你們畫的跟老師的一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生分類，通過演示讓學(xué)生明白，在同一平面內(nèi)的兩條直線可以分成幾類？根據(jù)什么來分？師：我們來觀察一下，圖（2）和圖（4）的兩條直線交叉在一起，也就是這兩條直線是相交了，圖（1）的兩條直線延長(zhǎng)后沒有相交，圖（3）的兩條直線延長(zhǎng)后相交了。判斷平行與垂直。下面圖形中的兩條直線垂直嗎？請(qǐng)你們想一想，因?yàn)檫@兩條直線沒有相交成直角，所以不垂直。這些問題都需要教師幫助他們解決。學(xué)習(xí)過程：在一片紙上任意畫兩條直線，會(huì)有幾種情況？分別是什么？什么叫平行線？平行線還可以怎么說？為什么要說在同一平面內(nèi)呢？在同一平面內(nèi)相交的兩條直線又可以怎么分類？什么叫互相垂直？什么叫垂足？平行線、垂線和直線、射線、線段的主要區(qū)別是什么？一、說一說：生活中有哪些平行和垂直的例子。四年級(jí)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。師：在這三種圖形中，你最喜歡哪一種圖形呢？為什么？生答。（一）展示各種情況師：同學(xué)們，畫完了嗎？同桌交流一下，看看你們畫的怎么樣？誰的想法與眾不同？小組交流。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種情況：分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類，交叉成直角的一類。師：那也就是說這些直線都可以再延長(zhǎng)。教師總結(jié)：在同一平面內(nèi)的兩條直線所組成
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