【正文】 我們安排這樣的活動(dòng)，并不是為了檢查，而是不希望作假。作文三周兩作，大作四篇，小作四篇，那么低于四次就是沒有完成應(yīng)有的作業(yè)任務(wù)了。這就如同部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量一樣，開始好，中間差，尾巴好，呈波浪式前進(jìn)。這樣的電子教案，說是為了上課，說服力很小。在檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的電子教案紙質(zhì)清新，墨香盎然。已查的情況，數(shù)學(xué)作業(yè)均達(dá)到50次以上，60次以上的有一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)，最多達(dá)102次，均及時(shí)批閱，及時(shí)訂正，且訂正后進(jìn)行了批閱?，F(xiàn)對(duì)檢查結(jié)果作簡(jiǎn)要的小結(jié)。不足：有部分老師的教學(xué)反思不夠深刻、教案不能按時(shí)上傳（不能提前備課）、教學(xué)時(shí)間與累計(jì)課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教學(xué)反思要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。，結(jié)構(gòu)完整。2．教案中能體現(xiàn)新理念、新教法，符合學(xué)科特點(diǎn)。另外，部分老師還根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置錯(cuò)題本，效果很好。4．注重質(zhì)量監(jiān)控。二、作業(yè)：作業(yè)本的設(shè)置滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：一、備課：均能按照學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備較充分，特別是低年級(jí)教具、學(xué)具等準(zhǔn)備情況在備課中有體現(xiàn)；教學(xué)過程設(shè)計(jì)新授課均較詳細(xì)，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高年級(jí)注重學(xué)生解決問題能力的訓(xùn)練，圍繞問題解決展開教學(xué)，對(duì)課堂上的板書有整體設(shè)計(jì)的意識(shí)；思考和調(diào)整欄有一定的記錄，個(gè)別老師記錄詳細(xì)，改進(jìn)策略實(shí)在，具有實(shí)際操作價(jià)值，如宋筱川老師的部分記錄比較詳細(xì)，可以看出大部分老師已經(jīng)有了課后反思的習(xí)慣，并預(yù)設(shè)更為有效的教學(xué)方法，有助于提高我們的課堂教學(xué)效率；教后記數(shù)量上都達(dá)到要求，多的老師寫了19篇；安排了單元練習(xí)，有講評(píng)情況等分析記錄，有教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控的意識(shí)。高年級(jí)的批改更注重學(xué)生修改和教師修改相結(jié)合，為學(xué)生修改符號(hào)的運(yùn)用更純熟。堅(jiān)持將“反思與調(diào)整”融匯上課經(jīng)歷撰寫格式標(biāo)準(zhǔn)意義深刻的教學(xué)反思。，有復(fù)習(xí)計(jì)劃和成績(jī)記載、質(zhì)量監(jiān)控等有效措施。根據(jù)實(shí)際可以分層布置作業(yè)。中年級(jí)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分態(tài)度不端正，敷衍了事的痕跡嚴(yán)重，教師要引起足夠的重視。幾點(diǎn)建議：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討，加強(qiáng)對(duì)集體備課和個(gè)人備課的重視，開展研課、評(píng)課活動(dòng)，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實(shí)到課堂中。為此，我校不斷探索更具實(shí)效性的備課、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)和切實(shí)的作業(yè)批改形式。進(jìn)度與計(jì)劃相符。有的教師沒有處理好備課、上課和寫教案的關(guān)系。字跡端正，教案實(shí)用性較強(qiáng)。此次檢查，我們欣喜看到我校教師通過暑期培訓(xùn)，教師的業(yè)務(wù)能力提高了，擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校的教師必將迎來新的輝煌。按時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，并有試卷分析。這樣聽課，對(duì)自己的教學(xué)水平的提高，有很大的幫助。二、作業(yè)方面此次檢查，送來檢查的有作業(yè)本、作文本、練習(xí)冊(cè)等。踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)六認(rèn)真工作，提高教學(xué)質(zhì)量。部分教師的二次備課不能很好地體現(xiàn)出有效教學(xué)的要求，教學(xué)小結(jié)缺乏教學(xué)反思或是教學(xué)后記過于簡(jiǎn)單僅僅是應(yīng)付教學(xué)檢查。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，均能及時(shí)批改。大部分的老師都能按學(xué)校規(guī)定的備課形式進(jìn)行備課，正確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并按課時(shí)備課且詳略得當(dāng)，原創(chuàng)備課占有一定的比例，翻用名家的備課大部分老師能進(jìn)行調(diào)整與修改。請(qǐng)各位任課教師對(duì)照檢查內(nèi)容和檢查標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真準(zhǔn)備。校本教研、校本培訓(xùn)情況、集體備課、課題研究開展情況。5．有的教師沒有寫教學(xué)后記。4．有的教師的備課本書寫很工整，項(xiàng)目完整，并有教學(xué)后記。希望教師們嚴(yán)格按照教學(xué)“六認(rèn)真”要求，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，精益求精，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高和我校整體教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。2．許多教師按規(guī)定格式書寫，備課目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，過程與方法體現(xiàn)較好。要求學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，三個(gè)四字詞，每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會(huì)顯得干凈整齊。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況寫好評(píng)語(yǔ)，作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。能做好課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題、課時(shí)訓(xùn)練、階段性測(cè)試等。教案能體現(xiàn)白板的應(yīng)用，最簡(jiǎn)單的是“課件出示”，做得好的老師還寫出了“課件第幾頁(yè)”、“點(diǎn)擊”還是“拖拉”，反映出了對(duì)白板應(yīng)用的重視。第二篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查總結(jié)2016教學(xué)工作檢查總結(jié) 本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。值得一提的是，批改時(shí) 有的老師評(píng)價(jià)手段多樣，有委婉的提示、有針對(duì)的分析、有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、有激勵(lì)性的符號(hào)、有笑臉啊等等，說明我們的老師愛孩子，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。備課方面：教師們能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，制定目標(biāo)，按照學(xué)校要求進(jìn)行書面?zhèn)湔n。（1）有關(guān)注書，老師們能認(rèn)真鉆研教材，重視基本功的訓(xùn)練，重視字詞句段指導(dǎo)，重視課外拓展，可以看出，老師們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ黄浦仉y點(diǎn)；有的注書較為詳盡，近乎完整的教案，體現(xiàn)了教師一絲不茍的工作態(tài)度。輔導(dǎo)方面：老師們不僅能認(rèn)真上好早輔導(dǎo)、晚輔導(dǎo)，而且還能利用一切可以利用的時(shí)間抓好學(xué)困生輔導(dǎo)，課間你可以看到辦公室?guī)缀醣粚W(xué)生擠滿了，老師們苦口婆心的分析啊、點(diǎn)撥啊、講解啊，力求提高差生的成績(jī)。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教案方面：絕大多數(shù)教案使用縣互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)資源，又能根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行教案的修改和二次備課。不足之處：本次檢查結(jié)果顯示，在教案設(shè)計(jì)上我校老師和老師之間還存在一定差距。能做到全批全改，教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤并及時(shí)訂正，有二次批閱甚至三次批閱。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。3．作業(yè)布置與批改達(dá)到了基本要求，有的老師批改作業(yè)是全批全改，且批改十分仔細(xì)。石門小學(xué)教科室 20114大英縣通仙鄉(xiāng)中心學(xué)校2010年秋期第二學(xué)月“教學(xué)六認(rèn)真”檢查通報(bào)11月2日教導(dǎo)處組織進(jìn)行了本學(xué)期第一次教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)參與了此次檢查。5．有的教師的試卷評(píng)講課有該班學(xué)生的試卷情況分析很詳細(xì)。個(gè)別教師作業(yè)作業(yè)批改次數(shù)不夠，作業(yè)量太少，作業(yè)布置、批改不及時(shí)。（含中心組活動(dòng)、片區(qū)活動(dòng)、校際活動(dòng)）查資料。各教研組長(zhǎng)于下周一（11月28日）上午將周三教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)與教師中心發(fā)言材料交學(xué)校教務(wù)處。大多數(shù)教師有教學(xué)反思，寫教學(xué)后記，且不乏有效的總結(jié)。這里說說我的感受：應(yīng)該說我們老師批改的量還是挺大的。有些作業(yè)反饋不及時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤不能及時(shí)訂正或訂正后沒有及時(shí)批改。教學(xué)工作“六認(rèn)真”檢查情況總結(jié)為了解全校教師在教育教學(xué)工作中的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，12月17日至21日，教導(dǎo)處對(duì)全校教師的“六認(rèn)真”工作 進(jìn)行了檢查，重點(diǎn)檢查了老師們備課、作業(yè)批改及年級(jí)老師之間相互聽課的情況。對(duì)作業(yè)的布置，符合大綱范圍和要求,有助于學(xué)生理解,記憶,鞏固知識(shí),形成技能,技巧；規(guī)定完成的作業(yè) 適合一般水平,選做作業(yè)有利于優(yōu)秀生發(fā)展；作業(yè)要求明確,富有獨(dú)立思考性質(zhì)；注重了學(xué)生知識(shí)的積累與運(yùn)用。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，一些老師所聽的一節(jié)課，只有寥寥的幾行字，沒有板書，沒有授課教師，沒有自己對(duì)該堂課的看法，真不知道他們究竟去聽課沒有。作業(yè)布置適中。第三次教學(xué)“六認(rèn)真”工作檢查小結(jié)點(diǎn)擊數(shù)：2541 發(fā)布時(shí)間：201278 1