老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事-免費(fèi)閱讀
【正文】 不要特別在乎是否比別人多做了，集體的力量才是最強(qiáng)大不可摧毀的力量。在平時(shí)，我們要求每件小事做起，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累養(yǎng)成好的習(xí)慣，事實(shí)上，在工作中，沒有任何一件事情小到可以被拋棄，沒有任何一個細(xì)節(jié)細(xì)到應(yīng)該被忽略。這本書結(jié)合大量典型的現(xiàn)實(shí)事例，闡述了做事與做人的辯證關(guān)系，工作對于我們意味著什么，它不僅僅是一份維持生活的薪水，是實(shí)現(xiàn)理想所必須的一段奮斗過程，是自己一生的事業(yè)。同時(shí)，也對督促借款人規(guī)范化操作起到了積極的作用。長期的理論學(xué)習(xí)輔之于各個崗位的不斷更換，各個角色的不斷改變，自身的工作能力和綜合管理水平得到了全面提升。在黨組織開展的各項(xiàng)活動中，更是一次次受到黨的基本理論、基本路線的再教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，振奮了精神、堅(jiān)定了信心，為今后做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2007年4月、2008年1月相繼主持信貸經(jīng)營部、資產(chǎn)監(jiān)控部工作。東窗事發(fā)，鋃鐺入獄，就是對他們沒有老老實(shí)實(shí)做人的懲罰。由此可見，老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事不僅是做人的標(biāo)準(zhǔn)，而且是我們事業(yè)勝利的保證。又相傳還有一個理發(fā)店，為了裝飾門面，招徠顧客，也請一個人寫了一副對聯(lián)：上聯(lián)是“磨礪以須，問天下頭顱幾許？”下聯(lián)是“及鋒而試，看老夫手段如何？”沒有料到，此聯(lián)一出，顧客皆裹足不前，理發(fā)店的生意再也無人問津了，不得不關(guān)門大吉。弄虛作假，行騙于人，雖然短期也許能撈到一點(diǎn)“好處”，但紙里包不住火，烏云終將被太陽趕走。大家想想看：謊報(bào)軍情，要打敗仗；謊報(bào)農(nóng)情，會造成減產(chǎn)減收；謊報(bào)商情，要在競爭中被淘汰；謊報(bào)國民經(jīng)濟(jì)形勢，就不可能制定出正確的方針政策。為什么后一家理發(fā)店的對聯(lián)一出，顧客就不來了呢？因?yàn)樗膶β?lián)與董邦達(dá)那副既具真實(shí)性，又富藝術(shù)性的對聯(lián)相比，不但自吹自擂，言過其實(shí)，而且氣勢洶洶，殺氣騰騰!試問，誰敢上這樣的理發(fā)店去理發(fā)呢？店主原意是為了突出自己的手藝，不料卻因?yàn)榇祰u過了頭把事業(yè)搞垮了。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題,研究自己感到困惑的問題。也就有了對研究型教師的理解和學(xué)習(xí)。在與其他老師打交道的近幾年來，我發(fā)現(xiàn)在他們的身邊都藏著那么多令我欽佩和學(xué)習(xí)的地方。做學(xué)習(xí)型的教師，我覺得向書本學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師即使再博學(xué)，也難免會有回答不上來的尷尬。所以，我深深地懂得：教師，是一種使人類和自己都會變得更加美好的事業(yè)，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，育人更是需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，而這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)。我們雖然不能收獲過多的物質(zhì)財(cái)富，但我們收獲的人才、收獲的感情卻是用物質(zhì)難以衡量的。我想大家可能都看過《三個砌墻工人的故事》：在一個建筑工地，有位社會學(xué)專家對正在砌墻的三個工人進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查?！皯B(tài)度決定一切，積極自信結(jié)緣成功。我們要自覺地積極主動的去做好自己的工作。《做人應(yīng)當(dāng)處理好幾個關(guān)系》這篇文章則告訴我們怎么做的問題，即如何做人如何做事?！痹跉v史和我們的現(xiàn)實(shí)中，由于對生活、學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)抱消極態(tài)度，最后碌碌無為者，不計(jì)其數(shù)。專家問第一個砌墻的工人：“你在干什么？”第一個砌墻工人沒好氣的說：“沒看見嗎？我不是在砌墻嗎？”專家又問第二個砌墻的工人：“你在干什么？”第二個砌墻工人抬起頭，笑了笑說：“我在蓋一幢高樓。帶著這種心態(tài)走進(jìn)工作，我們便不是在做苦行僧，而是在享受工作，享受工作帶來的幸福。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作?！边@是優(yōu)秀教師的寫照?！苯處煙釔蹖W(xué)生應(yīng)注意四點(diǎn)：一是不偏愛。我不敢說自己有強(qiáng)烈的使命感，我不敢說自己已經(jīng)把教師工作當(dāng)作事業(yè)來做，但為達(dá)到這個境界，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值，我一直努力工作和付出，從不懈怠?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，教師要永葆生機(jī)，要保持心靈的澄清，必須及時(shí)地補(bǔ)充新知，否則在教學(xué)中就可能會江郎才盡，捉襟見肘。向書本學(xué)習(xí)就是多讀書，做好讀書筆記，記錄學(xué)習(xí)心得感悟，用以指導(dǎo)實(shí)踐。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度；楊老師的詼諧幽默；高老師的管理方法；張老師有條不紊的工作作風(fēng)都積極的影響著我，令我感動，并自覺地向她們學(xué)習(xí)。研究型教師就是具有較強(qiáng)的研究意識和研究能力的教師。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣,這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)。這就讓我想到了一個道理：做人，要做老實(shí)人，做事，更要辦老實(shí)事。因此，作為黨員干部，不要認(rèn)為講一兩句謊話、犯一星半點(diǎn)小錯誤是細(xì)枝末節(jié)，無害于事，要知道“積沙成塔、集腋成裘”，如果任其發(fā)展下去，勢必在政治上喪失原則性和堅(jiān)定性，在做人和做事上遭到失敗。誰欺騙了社會，誰就要失去社會的信賴；誰欺騙了生活，誰就會受到生活的報(bào)復(fù)。為什么后一家理發(fā)店的對聯(lián)一出，顧客就不來了呢？因?yàn)樗膶β?lián)與董邦達(dá)那副既具真實(shí)性，又富藝術(shù)性的對聯(lián)相比，不但自吹自擂，言過其實(shí)，而且氣勢洶洶
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