【正文】 這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。也許他們也是從大學(xué)里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點(diǎn)力所能及的事來報(bào)答自己的母校。所以，也不能期望太高。從傳遞知識的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。畢業(yè)后積攢幾年的工作經(jīng)驗(yàn)后，看看自己需要提高那方面素質(zhì)，比如在職讀研，在選擇自己要讀那類的研究生，或者要擁有哪方面的證之類的。五、大學(xué)生畢業(yè)生有哪些選擇，你如何考慮的？答：大學(xué)生畢業(yè)生的選擇有1）即時(shí)就業(yè): 首先是通過各種渠道搜集招聘用人的信息,獲取你滿意或感興趣的信息后，爭取面試。社交適應(yīng)是后天培養(yǎng)的個(gè)人能力，職業(yè)素質(zhì)的另一核心之一，側(cè)面反應(yīng)個(gè)人能力。3）、政治素質(zhì)：指政治立場、政治觀點(diǎn)、政治信念與信仰等方面的素質(zhì)。選配人員時(shí)，一定要考慮到自己公司的創(chuàng)意特點(diǎn)，考慮到自己的整體策略。二、一般創(chuàng)業(yè)的程序是什么？答：調(diào)研：從客觀環(huán)境中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會。事實(shí)上，二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）缺口218萬人；第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人，主要集中在IT、微電子、汽車、新材料新能源與節(jié)能開發(fā)等方面；第三產(chǎn)業(yè)作為具有較大擴(kuò)大就業(yè)崗位能力的產(chǎn)業(yè)，對高端涉外人才的需求很大，預(yù)計(jì)人才缺口可達(dá)到325萬人。而今朝高校教育的內(nèi)容系統(tǒng)、常識結(jié)構(gòu)與用人單元需求相脫節(jié)的情形普遍存在,這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容更始,不竭晉升教學(xué)質(zhì)量,使得高校結(jié)業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充實(shí)順應(yīng)以企業(yè)為主的用人單元的需要。我們建議,政府、高校和其他公共部門應(yīng)遷就業(yè)處事延至大學(xué)生待業(yè)期,出格要注重經(jīng)由過程各類組織化手段,成立長效機(jī)制來解決待業(yè)時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)問題和心理壓力,緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦炙,并從危機(jī)打點(diǎn)的角度,疏浚溝通可能由此導(dǎo)致的行為失蹤范和群體事務(wù),防止金融危機(jī)經(jīng)由過程就業(yè)問題傳導(dǎo)成為社會危機(jī)。政府作為就業(yè)政策和處事的主導(dǎo)供給者,其主要功能在于構(gòu)建有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性軌制情形,設(shè)計(jì)實(shí)施有用的激勵(lì)結(jié)構(gòu),只有這樣,政府出臺的直接促進(jìn)就業(yè)政策才能真正闡揚(yáng)效用。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的,那時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā),經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣宇較高?？傮w來看,約90%的大學(xué)生難以接管結(jié)業(yè)后一年內(nèi)不能找到工作的狀況,這剖明大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)普遍斗勁孔殷?；诶碚摵同F(xiàn)實(shí)可以猜測,金融危機(jī)下就業(yè)機(jī)緣的縮減與大學(xué)結(jié)業(yè)生的激增,加上金融危機(jī)自己的不成預(yù)見性,使得大學(xué)生的就業(yè)形勢已進(jìn)入異常嚴(yán)重時(shí)代。出口滑落帶來出口企業(yè)和制造業(yè)的開工不足,誘發(fā)投資進(jìn)一步下降,加大了對經(jīng)濟(jì)增添和就業(yè)的負(fù)面影響。政策認(rèn)知。其四,以就業(yè)為導(dǎo)向,加快高校的教育與教學(xué)改革。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,面向社會、面向市場辦學(xué)。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。也許他們也是從大學(xué)里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點(diǎn)力所能及的事來報(bào)答自己的母校。還有很多應(yīng)屆大學(xué)生均缺乏實(shí)踐能力，對于整個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略來說，沒有實(shí)踐能力的大學(xué)生不會給公司馬上帶來業(yè)績或許還要賠上老員工的輔導(dǎo)，便拖了整個(gè)公司的后腿。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實(shí)際需求是脫節(jié)的。與此同時(shí)，奪取全年糧食豐收還面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，環(huán)境問題更加突出，食品藥品違法犯罪行為多發(fā)。在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。整體經(jīng)濟(jì)的不景氣導(dǎo)致工作崗位和機(jī)會的減少。3．自身原因很多大學(xué)畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難問題看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學(xué)質(zhì)量不高,專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,改變過去重理論、輕實(shí)踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐性強(qiáng)的課程,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識。就業(yè)處事金融危機(jī)爆發(fā)我國大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)自2008年第三季度以來,始于美國華爾街的次貸危機(jī)逐漸演釀成為全球性的金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī),對我國經(jīng)濟(jì)成長造成強(qiáng)烈的外部沖擊。間接減損效應(yīng)。金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)形勢認(rèn)知 大學(xué)生對金融危機(jī)持續(xù)時(shí)刻的判定:在對某高校的問卷查詢拜訪中,問卷首要經(jīng)由過程詢問“您認(rèn)為,當(dāng)前這場金融危機(jī)還將持續(xù)多長時(shí)刻”來查詢拜訪大學(xué)生對金融危機(jī)的判定?！吨袊髮W(xué)生就業(yè)與工資水平查詢拜訪陳述(2008年)》顯示,全國2007屆本科結(jié)業(yè)生與高職高專結(jié)業(yè)生的預(yù)期月薪平均水平分袂是1677元和1316元。綜合職業(yè)搜尋理論和此查詢拜訪數(shù)據(jù),可以猜測,跟著跟著金融危機(jī)的影響,估量將有更多的結(jié)業(yè)生在結(jié)業(yè)離校時(shí)成為失蹤業(yè)搜尋者,即進(jìn)入待業(yè)期。 分層分類對大學(xué)時(shí)供給就業(yè)指導(dǎo)處事:大學(xué)生的就業(yè)不美觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征,分歧學(xué)歷條理、家庭收入、專業(yè)、性此外大學(xué)生群體存在著諸多差異。 運(yùn)用政策手段,促進(jìn)大學(xué)生公允就業(yè):公允正義是構(gòu)建社會主義協(xié)調(diào)社會的素質(zhì)要求。高校供給的就業(yè)處事理當(dāng)以晉升大學(xué)生社會實(shí)踐能力和見習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主,積極搭建大學(xué)生與社會各界進(jìn)行交流溝通、獲得豐碩就業(yè)信息的處事平臺,使大學(xué)生在實(shí)踐中慢慢形成與現(xiàn)實(shí)相順應(yīng)的能力、視野和心態(tài),鼓舞激勵(lì)和扶持大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè),不竭增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)抉擇信念。所以，我國大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅是一種表面現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)方面：首先，我國的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境使然，金融危機(jī)對我共經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響并未完全解除，這對就業(yè)增長來說是一個(gè)