【正文】 圖：正文中的圖標(biāo)題用6號(hào)黑體并居中，放在圖下面；圖中的文字用6號(hào)宋體。三、格式要求總標(biāo)題：用3號(hào)加粗宋體，上面空1行，行距均用固定值28。（6）研究結(jié)果這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。每篇報(bào)告選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方，中文關(guān)鍵詞如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。摘要的編寫應(yīng)遵循以下原則：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性。這篇研究報(bào)告他們首先對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)處理，然后繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，最后撰寫研究報(bào)告時(shí)他們就可以結(jié)合圖表來進(jìn)行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。這類問題的主要原因是道路設(shè)計(jì)的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設(shè)計(jì)一開始并沒有考慮流量的問題，從而導(dǎo)致道路在增修，交通壓力區(qū)沒有緩解。（三）機(jī)動(dòng)車配套設(shè)施情況圖2 停車問題是城市交通現(xiàn)狀最嚴(yán)重的問題，無論的司機(jī)、教師、市民或是交通勸導(dǎo)員都覺得市內(nèi)的停車設(shè)施建設(shè)亟待完善。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。這些問題從客觀上看幾乎都有設(shè)計(jì)不人性化、缺乏科學(xué)性原因在里面。研究表明，城區(qū)交通設(shè)施需要完善，設(shè)計(jì)要科學(xué)，規(guī)劃要合理，才能達(dá)到和諧出行。標(biāo)題的寫法有兩種：單標(biāo)題和雙標(biāo)題。參考資料的基本格式引用對(duì)象 基本格式書籍類 作者名《書名》（出版社，年月版）刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，年第版）報(bào)紙類 作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，年月日）成果匯編一、封面說明課題來源、立題編號(hào)、課題名、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間和結(jié)題時(shí)間等二、目錄三、主報(bào)告正文小四號(hào)，；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。課題研究的思路與框架這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。課題研究報(bào)告撰寫的基本要求一、標(biāo)題可使用比正文大1—2號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。其內(nèi)容：本課題研究方法的科學(xué)性；本課題研究結(jié)果的可靠性；本研究成果的價(jià)值；本課題目前研究的局限性；進(jìn)一步研究的建議。四、研究方法。（學(xué)生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系）篇三：課題研究報(bào)告格式課題研究報(bào)告格式一、題目。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說明。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。五、研究結(jié)果及其分析。二、摘要。把音樂貫穿于一日活動(dòng)中的有效途徑、方法及具體措施。在教育觀念上，常?？粗匾魳方滩?，而忽視幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，習(xí)慣以唱歌教學(xué)代替整個(gè)幼兒園的音樂教育內(nèi)容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對(duì)音樂的自由探索、主動(dòng)感受、大膽實(shí)踐、充分表現(xiàn)等。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復(fù)雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬億腦細(xì)胞組成。一、問題的提出艱是人類社會(huì)生活的重要組成部分。不能籠統(tǒng)地談。八、課題研究的主要過程：這部分，可以花較多的筆墨來陳述。主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容必須在研究成果中予以體現(xiàn)。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。教師的教學(xué)水平和科研水平也得到了提高，逐步由實(shí)踐型向經(jīng)驗(yàn)型、進(jìn)而向科研型轉(zhuǎn)變。并通過這些問題的解決，實(shí)現(xiàn)了熟悉課文內(nèi)容，為課堂有目的的聽課打下了良好的基礎(chǔ)。課本中的課后思考題及我們現(xiàn)在學(xué)生所擁有的課時(shí)訓(xùn)練，是最好的預(yù)習(xí)內(nèi)容。第三階段，實(shí)施階段：（2011年11月—2012年5月）以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，實(shí)施研究活動(dòng)。通過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些，從而因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，保證課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。語文教材中所選的課文不僅文質(zhì)兼美，而且體裁豐富，除了一般的記敘文以外，還有散文、詩歌及科普文章，對(duì)于不同文體的課文，預(yù)習(xí)方法也會(huì)有所不同，即使是相同的文體，精讀課文與略讀課文在預(yù)習(xí)方法上也會(huì)有所錯(cuò)差別，這是本課題研究的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我們必須重視學(xué)生的預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)?！弊詫W(xué)能力可以說是學(xué)生批開知識(shí)寶庫的鑰匙。造成每次上新課時(shí)都要花費(fèi)大量的時(shí)間給學(xué)生熟悉課文。，而課題涉及面廣，工作量大，有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí)，導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳。（四）問卷調(diào)查法。（3）對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化。針對(duì)這些問題，調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛好和體能差異，然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問題的方法，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。在意識(shí)上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。所以我確立了課題《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語言，提高作文能力》，在4月中旬日開始實(shí)施研究工作，主要研究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言，并且能夠運(yùn)用到作文中，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的目的。，保持學(xué)生寫作熱情。研究了“指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記的方法和途徑”，“調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情的方法和策略”等問題，積累了部分教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生作文能力的同時(shí)，我自身教學(xué)能力也得到了提高。經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生愛上了寫作，養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都提高了。如《孫悟空大戰(zhàn)如來佛》、《我是老虎》、《狐貍和烏鴉系列童話》、《淘氣的雪》。這樣我輕松了，學(xué)生閱讀的興趣也增強(qiáng)了，而且逐漸養(yǎng)成用心寫、認(rèn)真讀、反復(fù)琢磨、細(xì)心修改、品評(píng)賞析的好習(xí)慣。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。當(dāng)學(xué)生拿回他們?nèi)沼浀臅r(shí)候，我總是對(duì)學(xué)生認(rèn)真地說，“題目不錯(cuò)”，“你今天的日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的！”、“你日記的結(jié)尾含義深刻，我很欣賞”等等? ?學(xué)生聽到這樣的話，絕對(duì)有成功的感覺，這從他們得意的表情就可看出。興趣是最好的老師，只要學(xué)生樂于寫，總會(huì)有進(jìn)步的，就像春天那又小又丑的青果總要汲取了日月精華，等到秋天才會(huì)芬芳誘人的。我隨口吟道：“忽如一夜春風(fēng)來”剛一出口，就有學(xué)生搶著說出后半句“千樹萬樹梨花開”，這下提醒了學(xué)生，有一個(gè)學(xué)生大聲說：“還有呢，毛澤東的 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到！”學(xué)生情緒高漲。潤物無聲：學(xué)生每天的日記按要求只選取三分之二評(píng)改就可以的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)面臨著很多問題，比方說：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意寫；怎樣指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，能堅(jiān)持寫；怎樣把日記和作文結(jié)合起來等等，課題計(jì)劃中解決這些問題的方法和策略只是預(yù)想出來的，實(shí)踐起來會(huì)怎么樣都還是個(gè)未知數(shù)。打開學(xué)生的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn),仍然有生編硬造，內(nèi)容平淡的現(xiàn)象。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)紀(jì)律管理和散文一樣，是行散而神不散，要求教師要有較強(qiáng)的課堂管控能力，要不課堂秩序就會(huì)混亂，失控，成為放羊式教學(xué)，成為個(gè)別老師偷懶耍滑的借口。讓學(xué)生按照具體的要求組合成具體的項(xiàng)目小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作。二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)：（一）學(xué)習(xí)的激勵(lì)性通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使其在積極主動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。（四）自我能力的完善性行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式通常是在某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目限定的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的。（二）從教學(xué)模式改革入手,在職校中打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)體系,積極引用模塊教學(xué),突出學(xué)習(xí)方法和職業(yè)技能的強(qiáng)化與培養(yǎng)，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)，德國雙元制教學(xué)模式及充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合和現(xiàn)代師徒教學(xué)模式。課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅201120行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在護(hù)理專業(yè)課程中的優(yōu)勢(shì)及問題探索課肖巧芳姚秀梅小課題研究總結(jié)報(bào)告題 組 成 員：楊建春王海寧、第二篇：小課題研究總結(jié)報(bào)告小課題研究總結(jié)報(bào)告一、問題的呈現(xiàn)：如何才能切實(shí)提高小學(xué)生作文能力，一直以來是我們?cè)趯?shí)踐中困惑的問題。于是我確定了自己的實(shí)驗(yàn)研究課題——《指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記，提高學(xué)生作文能力》。于是我要求：只要你不編造不抄襲，可以“隨心所欲”。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了選擇材料。于是我研究了學(xué)生的心里，改變了策略。慢慢的，學(xué)生不僅對(duì)寫日記寫作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心?？梢越o出修改建議，可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià)，還可以賞析精彩片段；“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長之星。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具。班里有個(gè)男生讀了朱自清的《匆匆》一文之后，在日記里寫自己的感想時(shí)，就恰當(dāng)引用了當(dāng)時(shí)流行的一句話“人生的一生老短暫了，你看吧，眼睛一閉一睜一天過去了,眼睛再一閉不睜一輩子就過去了” 幽默風(fēng)趣，耐人尋味。學(xué)生畢天元在全國小學(xué)生語文讀寫知識(shí)競賽中榮獲了二等獎(jiǎng)。，特別的關(guān)注。我覺得作文應(yīng)該是通過一種生動(dòng)的再現(xiàn)，把事實(shí)展露出來，使別人傾聽或閱讀之后，能得到同樣的印象。首先，從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。實(shí)踐課：將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分，實(shí)踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。（二）在體育實(shí)踐課堂中找問題的本質(zhì)，進(jìn)行反思總結(jié)。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，還要注重力量、速度的練習(xí)。六、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況第四篇：小課題研究中期總結(jié)報(bào)告《培養(yǎng)初中生自覺預(yù)習(xí)課文習(xí)慣的策略研究》小課題中期總結(jié)報(bào)告一、課題提出的背景新世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，構(gòu)建終身教育系統(tǒng)和學(xué)習(xí)化社會(huì)是現(xiàn)代國際社會(huì)教育的共同趨勢(shì)，新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的首要使命是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，也就是自學(xué)的愿望和能力。二、研究的基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想（一）研究基礎(chǔ)在這之前，也有不少關(guān)于課前預(yù)習(xí)研究的相關(guān)理論與實(shí)踐，但他們都更多的從單方面進(jìn)行研究，或只針對(duì)某一單元組，或只針對(duì)一種文體，并未結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。預(yù)習(xí)，是學(xué)生最常見的自學(xué)形式，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。所以說，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。五、課題研究過程及作法（一）成立實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)課題組長由陳雪梅老師擔(dān)任，組員陳美華，兩人都是任教八年級(jí)語文，因此，本課題主要在八年級(jí)開展。現(xiàn)行語文教材是根據(jù)表達(dá)內(nèi)容來編排課文的。并且能大體把握不同的體裁文章根據(jù)不同的要素來預(yù)習(xí)的方法。它既要求我們有專業(yè)的文化知識(shí)，更要有教學(xué)的藝術(shù)性。二、課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。五、課題研究的主要內(nèi)容：主要是陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)。七、課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。它是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。十、研究中的反思及今后的設(shè)想：這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。西方有識(shí)人士認(rèn)為“音樂是比一切哲學(xué)更高的啟示”；著名科學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過“我的科學(xué)成就很多是從音樂中 來的”?；顒?dòng)時(shí)手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)——是根據(jù)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性行為發(fā)展的測(cè)查結(jié)果來確定的樣本。一、題目。四、研究方法。其內(nèi)容：本課題研究方法的科學(xué)性；本課題研究結(jié)果的可靠性；本研究成果的價(jià)值；本課題目前研究的局限性；