【正文】 改變過去按所教班級學(xué)生成績的高低決定教師考評結(jié)果的做法，將教師每學(xué)期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)錄像等，記入教師發(fā)展記錄，并納入工作考核，結(jié)合教師的工作態(tài)度，工作業(yè)績等，對教師進(jìn)行綜合考評，通過每年一次的“教學(xué)能手”評比活動認(rèn)定“課堂教學(xué)能手”；通過對教學(xué)骨干綜合素質(zhì)的評議認(rèn)定學(xué)科帶頭人；在學(xué)科帶頭人中評選業(yè)績優(yōu)秀者推薦參評名師。三是開展課改實驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動。(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實施、課堂效率等方面的研究。學(xué)校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學(xué)習(xí)條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習(xí)研究的時間、空間提供全面保障。定期組織學(xué)科帶頭人舉行輔導(dǎo)、交流活動，對新教師指導(dǎo)、幫扶?；ブ献魇墙虒W(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，基本形式有：（1）對話。對成績突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。學(xué)校每月對教師理論學(xué)習(xí)情況作匯總、評估。首先校長把重視和加強校本教研作為學(xué)校工作的大事來抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。六、幾點補充。，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。⒌依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。（二）具體要求：⒈組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況，獎罰分明。⒊組織好語、數(shù)、英等校級研討、“三育”論壇、論文評比、教學(xué)開放展示日和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動。（七）教師每周有一次教學(xué)反思；兩周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向?qū)W校提供一個典型個案；每學(xué)期上一節(jié)校級研討課；每學(xué)期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學(xué)期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個個人資料檔案袋。每次評出一、二、三等獎若干名。二、工作目標(biāo)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計劃。全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：學(xué)科知識與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等?！笆晃濉逼陂g，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準(zhǔn)突破口，努力培養(yǎng)一支新時期的研究型教師隊伍，提高我校教育品味。（二）建立校本研修示范組。五、工作任務(wù)按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機制、分類、分步實施、有序推進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修工作的具體任務(wù)是：宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實施方案，建立和完善相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作?！嗉壒芾砼c學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。關(guān)注課堂，注重實效。將教師的提高與教師教科研成績量化評價結(jié)合。六、教研活動的管理教科處組織教研室制定學(xué)期教研計劃，并由教科處審核。同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。總結(jié)教師在校本教研中積聚的教育教學(xué)智慧，將有價值的反思、課例、策略、措施、模式、方法等系列成果匯編成我校的校本教研成果集。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，制定出校本教研實施方案。學(xué)校內(nèi)部教研的服務(wù)制度：〈1〉建立教師教研專業(yè)支持制度，通過開展專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，提高教師開展教學(xué)研究的能力和學(xué)校教研的層次；積極主動爭取教研及專業(yè)研究人員以聽課調(diào)研、親身示范、現(xiàn)場研討等靈活多樣的方式參與以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助?！?〉建立教研活動常規(guī)管理制度。學(xué)校教科室建立“師徒”檔案，并做為一項常規(guī)管理活動落實。除此之外還可以教師自主組織，聽同事及同學(xué)科老師的課。每位老師每月針對自己教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行深層次反思，教師每月兩篇。培訓(xùn)形式不拘一格校本培訓(xùn)力求貼近教師工作實際，主要通過個人自學(xué)，分組培訓(xùn)，集體研討等形式；在效果上體現(xiàn)“新、活、實”三個字，內(nèi)容新——新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，教學(xué)方式與新型的師生關(guān)系，方法活——采用專家講座，案例分析，反思教學(xué)，參與討論等方法；效果實——備課時要想到、教學(xué)中要做到，課后要反思到。（三）落實校本培訓(xùn)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)機制校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長為第一負(fù)責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動，其定位在于實現(xiàn)老師個人的提高與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及社會服務(wù)等多次功能的有機整合。各教研組每月采取書面形式集中或分散向指導(dǎo)小組至少匯報一次課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。三、校本教研的實施原則以校為本的教研，重點研究學(xué)校教育教學(xué)過程中實際發(fā)生的問題，以教師為主體，強調(diào)實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實踐形式。我校在新課程改革中求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新，形成了較為完善的教研制度體系，同時被確定為遂寧市首批“以校為本教研制度建設(shè)基地學(xué)?！?。是提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。以教導(dǎo)處、教科室、青年骨干教師為主體成立校本教研工作小組，他們按計劃深入年級組、班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體,逐步成為校本教研的主力軍。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實。（四）倡導(dǎo)自我反思，奠定校本教研基礎(chǔ)教學(xué)自我反思是教師與自我的對話，是校本教研最普遍最基本的活動形式，它不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì)。提倡在校本教研中有不同的呼聲，在一個群體中有不同的思想，鼓勵教師大膽批評，各抒已見，以教師指出的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。以老帶新，促進(jìn)青年教師盡快成長。五、構(gòu)建出適合我校實際的校本教研制度體系，切實保障校本教研有效開展。主要有理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。六、實施步驟：（一）、準(zhǔn)備階段（2005年10月－－2007年1月）整合學(xué)校教研機構(gòu)，成立“以校為本教研制度建設(shè)基地學(xué)校”組織機構(gòu)（指導(dǎo)小組和工作小組），建立健全有關(guān)規(guī)章制度。逐步形成我校完善的校本教研制度體系。一、校本教研的理念：校本教研強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以實施新課程方案過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實效性。加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題能力，提高研究開展和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。各教研室活動情況應(yīng)及時匯總反饋。以學(xué)校和教師實際自主確定研修目標(biāo)、內(nèi)容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。三、目標(biāo)任務(wù)通過中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃的實施，基本構(gòu)建起目標(biāo)責(zé)任明確、管理規(guī)范、運行有序的校本研修工作新機制，通過完善機制、強化管理，抓點示范、骨干引領(lǐng)，創(chuàng)新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強，促使我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。以老帶新；結(jié)對互助；興趣小組；項目合作；基地活動；校際結(jié)對；聯(lián)片研修等。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高我校中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)為宗旨，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐中存在問題為出發(fā)點，以我縣教育改革大局和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為