【正文】 俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。二、提高自身素質及業(yè)務水平加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強對體育知識的學習，許多名師教學風格，感受最深的是，他們都有共同特點：理解學生，寬容學生。通過這次培訓，收獲最大的是專家和教授們對我思想上的沖擊，每周都要面對不同風格、不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。從以往的實踐中總結經驗得失。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，要教好學生就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。（一）國培行動，給我們教師搭建了自主學習的平臺“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。學習國培的心得體會隨著科學的迅速發(fā)展，時代的飛速前進，提高國民文化素質是一個國家的首要任務。其次，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得科學、生動、有趣。下面將談談我的一些感受：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。實施新課程，要用是否 “ 適應終身學習” 來衡量基礎知識和基本技能。 “ 雙基 ” 特點傳統(tǒng)教學的 “ 雙基 ” 是以知識為本的。例如，學習“ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會。要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。例如，“ 在一個長 16 米、寬 12 米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。課堂上教師可以采用”小組合作學習的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。四、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、教材重新整合知識內容，體現數學學習內容之間、數學知識與現實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數學就在你的身邊”?！稊祵W課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。教師可引導學生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導學生回答：“猴子和桃子一樣多。教師方法。新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。律。改變過分注重分數、簡單的以考試結果對學生進行分類的做法，應對考試結果做出分析、說明和建議，形成激勵性的改進意見或建議，促進學生發(fā)展，減輕學生壓力。學生在其中處于被動消極的地位，使考試成為套在學生頸上的鎖鏈，學生畏懼考試，討厭分數，考試的功能自然得不到充分的發(fā)揮，為此，必須把考試的主動權交給學生。那么，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。挖掘課程資源，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。第二篇：數學新課標學習心得在新課改下，數學要通過觀察、思維、實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要注重發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展的需要。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來?！边€可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。教師要從學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數學來源于生活這一事實，自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設操作學習情境，讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力。新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數學書簡直是愛不釋手。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。再如：統(tǒng)計的重心放在經歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數學知識與社會生活的聯(lián)系。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。第四篇：小學數學新課標學習心得小學數學新課標學習心得淄博市沂源縣石橋鎮(zhèn)中心小學王光才在現在的小學數學學改革大潮中，小學數學的新課標有了巨大的變化，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣，覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字通過學習了小學數學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：一、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現數學、應用數學的習慣數學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現數學。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。另外以教為基礎，先教后學。感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放再到”放“。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。人人都能獲得必需的數學。這樣，能使學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“ 雙基 ” 成了升學的敲門磚?？偠灾抡n程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視 “ 雙基 ”。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學