【正文】 任務(wù)三：學(xué)習(xí)《金色花》，整體感知：自由朗讀詩歌2遍，思考：這首散文詩表現(xiàn)了什么感情？，問題探究：組內(nèi)朗讀，合作探究：作者為什么把孩子想像成一朵金色花？為什么孩子變成了金色花還不讓媽媽知道？媽媽見了孩子為什么會(huì)說：“你這壞孩子”？任務(wù)四：熟讀詩歌，爭取能夠背誦下來。課前預(yù)習(xí)： 疊成匿笑禱告沐浴嗅到羅摩衍那妄棄倘若 無端花瓣2詞語解釋我能行：匿笑：無端：至愛：妄棄：：（1）.《紙船》作者，原名，她的代表作有、《小桔燈》等。所謂“康橋”，現(xiàn)在通澤“劍橋’，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。由于對諸意象的篩選、拼接、組合的方式各各不同，也就形成了各不相同的表現(xiàn)手法，便具有各自不同的妙趣。自然力意象。敘事與描寫簡潔概括，人物的語言鮮明有個(gè)性，諸如老爺?shù)恼Z言漫不經(jīng)心，顯示其富貴而傲慢；而叫化子的語言強(qiáng)烈，節(jié)奏突兀，令人感受到他的憤怒之情。因此解放詩體、復(fù)蘇語言的功能便成為迫切的任務(wù)。凡是好詩，都能使我們腦子里發(fā)生一種或多種——明顯的逼人的影像”（（談新詩》）。（四）新詩誠然完成了舊傳統(tǒng)的打破和新傳統(tǒng)的建立；但打破或者叫決裂，并不意味著割斷，而只能是揚(yáng)棄與吸收、批判與繼承，也就是推陳出新。詩人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢，生怕這個(gè)夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在一起。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？——首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美。詩人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。2。”李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。四?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。他已陷于深深的痛苦中。筆名云中鶴、南湖、詩哲。【課時(shí)安排】一課時(shí)。A?！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里？生齊答：《白蛇傳》。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。戴望舒就是典型的雙魚座性格。教案雨巷【教學(xué)目的】體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。獨(dú)特的構(gòu)思，來自詩人對個(gè)人自由天性的追求，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了“五四”以來的時(shí)代精神。建筑美：節(jié)的勻稱和句的整齊。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。為什么不能放歌？詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。道出了詩人對康橋永久的戀情。第2節(jié)，岸邊柳樹倒映在康河里的情景。老師指導(dǎo)：“金柳”，“金”要重一些；“新娘”要有幸福感；“波光里的艷影，讀時(shí)眼前要有一片波光，“蕩漾”讀得輕柔；第三節(jié)：請學(xué)生評委講講如何讀。問：為什么在這里停頓？表現(xiàn)依依不舍。他對新詩貢獻(xiàn)很大，還做過大學(xué)教授，那個(gè)時(shí)代的人，很多20幾歲就做了教授，比如胡適。有彌爾頓、伏爾泰等詩歌名人。代表作：第二時(shí)期：上世紀(jì)60年代至70年代中葉。代表作蒲風(fēng)《動(dòng)蕩的故鄉(xiāng)》《六月流火》。代表作有：徐志摩《再別康橋》，聞一多《紅燭》《死水》。他們以“為人生”作為詩歌的核心價(jià)值，主要代表作：朱自清《蹤跡》，冰心《繁星》《春水》。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。詩人就是在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無奈、煎熬的進(jìn)步青年，這彷徨感嘆的哀嘆是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。②每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。從色彩基調(diào)來看，雨巷屬于暗色調(diào)，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗的、陰沉的。（集體）：是誰，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂郁的佳人；是誰，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。這主要是為了深化主題。讓學(xué)生了解詩歌中的象征的手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。從本詩看，那過去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因?yàn)橛袀胁判枰獎(jiǎng)裎俊⒆晕?，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時(shí)又能兼容“可愛”之意。這一切底氣使你可以親切懷戀失敗的過去，包括自身有缺點(diǎn)的失敗。”也有可能分析到最后一句“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。2．自由朗讀。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累詞語，了解詩人，理解詩意及背誦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：背誦詩歌，品味詩中的語言。寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞n）詛咒．．（zǔ zh242。第二個(gè)問題是一個(gè)開放性的題目，讓學(xué)生自由談。（讓學(xué)生自由談。）參考意見：原詩句更好。探究”第二題。學(xué)習(xí)過程：一、帶著問題朗讀有人談到喜歡這首詩，喜歡它的朦朦朧朧，喜歡它的憂郁。五、試寫出以下事物的象征意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法。如果你真的就此消失，我會(huì)于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊畫你，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象?！比绻覀儚囊魳沸缘慕嵌葋硇蕾p這首詩，你有什么美的享受？——讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。他們的是個(gè)具有磅礴的氣勢，創(chuàng)造的精神，心靈的激情。新格律詩派（因成立新月社，也被稱為新月詩派）。中國詩歌會(huì)詩派。⑵當(dāng)代詩歌第一時(shí)期：上世紀(jì)50年代至60年代。我熟悉的影響較大的是朦朧派詩群，北島《》，顧群《》舒婷《致橡樹》《雙桅船》。教學(xué)過程一、朗讀《再別康橋》了解徐志摩（問答式）從剛才的介紹中知道，他是新月派詩人。他對康橋的感情是非常深厚的。分段朗讀指導(dǎo)同學(xué)一段段朗讀，老師與一朗誦水平高的同學(xué)做朗讀指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、了解詩中內(nèi)容大意。他選擇了柳樹最美的時(shí)刻，把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。三、本詩的音樂美和建筑美音樂美：對詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。第三，獨(dú)具特色的意象選擇。然而，卻因這片天地的主宰者的自我混亂而崩塌日月星河沒有了，大山?jīng)]有了，江河沒有了，最美妙的生命也沒有了?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢？我們看不到，就連詩中的我也看不到。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓繉W(xué)生踴躍發(fā)言：生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。詩人獨(dú)具特色的意象選擇；2。二。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。“悄悄的我走了，／正如我悄悄的來； ／我揮一揮衣袖，／不帶走一片云彩。三。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（二）從詩歌的意象入手賞析詩歌。第4節(jié)，寫榆樹下的青潭?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩?，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種抒情結(jié)構(gòu)常常被詩人用來表達(dá)失意之后的虛幻寄托、抑郁縈懷的短暫解脫。其他意象的選擇也如此?！弊詈笠还?jié)以三個(gè)“悄悄的”與首闕回環(huán)對應(yīng)。詩的第一旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的感覺。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。（二）以改變詩歌語言為突破口，以白話為武器，經(jīng)歷了真正的“詩界革命”，而與舊傳統(tǒng)決裂，有意識(shí)地?cái)[脫古典詩詞的嚴(yán)整格律，終于實(shí)現(xiàn)了“詩體的大解放”，“從很接近舊詩的詩變到很自由的新詩” 從而形成了完全獨(dú)立于傳統(tǒng)的詩詞之外的嶄新詩歌形式，并建立起現(xiàn)代詩歌的新傳統(tǒng)。鴿 子 胡適云淡天高，好一片晚秋天氣?。幸蝗壶澴?，在空中游戲。／相隔只有一層薄紙?。?91