【正文】 請(qǐng)你用一段話生動(dòng)具體的表達(dá)出來(lái)。（二打）眾神都在云端看著。先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。（2）說(shuō)特點(diǎn)。（2）反復(fù)朗讀孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，畫出有關(guān)“打”的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。五、作業(yè)布置正確美觀的抄寫詞語(yǔ)。指名回答人物。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精的不同描寫，體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責(zé)怪悟空無(wú)辜傷人性 命。）（二）孫悟空“三打”的情節(jié)看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的。第二“變”：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。（引導(dǎo)生感悟體會(huì)環(huán)境描寫的作用）它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。朗朗書(shū)聲，瑯瑯乾坤。第四篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)定稿《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì) 金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮婷教材內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè) 第八課《三打白骨精》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)生一組上來(lái)表演朗讀。唐僧（無(wú)奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。為什么“也不說(shuō)話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。聽(tīng)老師讀第4小節(jié)（讀時(shí)去掉“有些”）。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。”課文一開(kāi)始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。（出示“我讀書(shū)，我快樂(lè)”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。（9）你覺(jué)得唐僧是個(gè)怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良）（板書(shū)：心地善良）提問(wèn)：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學(xué)生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請(qǐng)一名學(xué)生讀。）（4）（板書(shū)：詭計(jì)多端）重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。指名學(xué)生“三變”“三打”、“兩責(zé)”配合讀。請(qǐng)通過(guò)“課題擴(kuò)展法”說(shuō)說(shuō)課文大體內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。你們?cè)诎肟罩凶髯C。對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問(wèn)的問(wèn)題嗎？三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂(lè)等。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變?nèi)R(shí)三打三責(zé)?的思路組織教學(xué)。你會(huì)“三變”我就會(huì)“三打”。）３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！４、這句話中還有哪個(gè)字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？?，非常敏捷，對(duì)于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪?！懊烂病钡拇骞?？看插圖說(shuō)形容美貌的詞語(yǔ)（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿）b 如果說(shuō)它用“美貌”來(lái)迷惑八戒，那么它又用什么來(lái)打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來(lái)？（特地、請(qǐng)、用齋）３、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見(jiàn)人愛(ài)，誰(shuí)還會(huì)懷疑，誰(shuí)還會(huì)防備。一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。名著的內(nèi)容豐富，語(yǔ)言經(jīng)典。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來(lái)的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？（3）學(xué)生品析。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來(lái)蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這樣的環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，探索人物的特點(diǎn)。唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？ 一打： 課件出示：悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？三、教師小結(jié)第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)——拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空?！緦W(xué)情分析】《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過(guò)電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說(shuō)什么？）白骨精變得如此美，說(shuō)得如此動(dòng)聽(tīng)，用意是（生說(shuō)）——，它施了一招“美人計(jì)”。改編后的課文讀來(lái)如一杯白開(kāi)水，毫無(wú)味道。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來(lái)體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料，朗讀課文。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化??說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個(gè)??哭著走來(lái)? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 孫悟空 三打三責(zé)三變白骨精唐僧六、作業(yè)（任選一題）? 把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題出示孫悟空的幻燈片，請(qǐng)同學(xué)們看，這是誰(shuí)？師：孫悟空是哪部文學(xué)作品中的人物？《西游記》是我國(guó)四大名著之一。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點(diǎn)。（5）過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個(gè)人物圖片和性格特點(diǎn)的幻燈片。布置課外作業(yè)：課后請(qǐng)閱讀《西游記》這部小說(shuō)，看看書(shū)里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。四．教學(xué)策略把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。（四）學(xué)習(xí)１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。３．“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。三、了解《西游記》中其他故事，與其他同學(xué)交流交流。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。遵循“立足無(wú)痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過(guò)多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。請(qǐng)自由讀24小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對(duì)（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造