【正文】 b、想象訓(xùn)練。當聽到預(yù)備時，提臀，使臀部高于肩，肩超過起跑線。這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象，在循序漸進的學(xué)習過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié)，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨立的技術(shù)動作進行“組裝”，掌握完整的動作技術(shù)。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解法、語言講解法及動作示范法等教學(xué)方法，并在課堂小結(jié)部分采用問題教學(xué)法進行引導(dǎo)，及時進行技術(shù)要點總結(jié)，加深學(xué)生的技術(shù)印象。那么用這個標準來衡量一下自己的話，其實遠遠不夠，我設(shè)計不出這樣的好課，我也沒有很高的教師素質(zhì)。而作家畢淑敏在昆侖山。有學(xué)生說：“它們一粒一?？吭谝黄?，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。接著我設(shè)計了這樣一個問題：“我”家鄉(xiāng)棗莊的石榴園為什么會有這么大的名氣？激起了學(xué)生閱讀下文的興趣。以前，沒有放開手腳讓學(xué)生展示自我，在今后的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多說、多練習，老師不要包辦一切，讓學(xué)生在自主學(xué)習中領(lǐng)悟動作的要點。然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習，先是兩人一組相發(fā)令練習，接著三四個人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰的起動速度快。進行多一點教學(xué)比賽。在本課障礙跑的設(shè)計中，在學(xué)生進行“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學(xué)生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。教學(xué)中，我采用自主 合作 探究的學(xué)習，促使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的39。第四步，小組展示匯報。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解、講解、示范、問題引導(dǎo)等教學(xué)方法，及時進行技術(shù)要點總結(jié)，加深學(xué)生的技術(shù)印象。要求學(xué)生認真觀察運動員的姿勢變化以及裁判員的口令。因為走和跑都是非?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過集中，另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。在糾正錯誤動作時，學(xué)生體會不深，練習時總有出現(xiàn)錯誤的傾向。新課程要求以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，體育教師要兼顧學(xué)生的身心健康，充分認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。2培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想，加強組織紀律，加強課堂的組織。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設(shè)計，還算比較成功。想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……蹲踞式起跑教學(xué)反思4蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容，通過參加這次講課，主要表現(xiàn)在教學(xué)的過程中，能緊貼教學(xué)對象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內(nèi)容，把提高學(xué)生的技能作為目標；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達到了師生互動、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過程，但與新課標的高標準相比較，本節(jié)課還從在諸多差距：一是對課的設(shè)計還不夠完美，主要是自己講的多，組織練習少，學(xué)生活動強度達不到要求。進而引導(dǎo)學(xué)生從三個“只知道”，推想出三個“不知道”：他們“只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作”，可他們卻不知道爸爸媽媽是邊疆的建設(shè)者；他們“只知道爸爸這回到奶奶家來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)”，可他們卻不知道爸爸媽媽帶他們到新疆去，讓他們在這里念小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，；他們“只知道新疆是個很遠的地方”，可他們卻不知道邊疆是個偏遠、艱苦的地方，需要付出幾代人艱辛的勞動，才能建設(shè)成為現(xiàn)代化的城市和鄉(xiāng)村……。本節(jié)課主要是課堂不夠活躍，學(xué)生練習時比較沉悶，糾正問題多對學(xué)生的39。第四篇：蹲踞式起跑教學(xué)反思蹲踞式起跑教學(xué)反思1蹲踞式起跑是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項，通過本節(jié)課的學(xué)習，加強學(xué)生對起跑在短跑中的重要性的認識。糾正問題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習時，可讓學(xué)生自己體會，然后討論講評，這樣效果會更好。針對以上存在的問題，自己要在今后的教學(xué)中，認真總結(jié)，加以改正。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習。另外對個別學(xué)生參與練習不積極的問題，也能及時激發(fā)鼓勵。自己在今后的教學(xué)中，會更加認真總結(jié)，加以不斷提高改正。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習及展示使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起跑線的距離，并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。第三篇：蹲踞式起跑教學(xué)反思《蹲踞式起跑》教學(xué)反思蹲踞式起跑是一項技術(shù)性很強的起跑方式，學(xué)生學(xué)會簡單的動作不要太多的時間，但要真正能夠做到快速起跑是需要很長時間的。二是對個別學(xué)生參與練習不積極的問題，不能及時激發(fā)鼓勵。一開始大部分學(xué)生起跑動作很慢。啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習時，可讓學(xué)生自己體會，然后討論講評，這樣效果會更好。這樣，由表層到深層，既使學(xué)生理解了語言本身包含的一般意義，又理解了它的特定含義，更挖掘了語言包含的底蘊，加之激起的情感共鳴，使語言教學(xué)與思想教育融為一體，文和道達到完美統(tǒng)一，收到了一舉兩得的效果。糾正問題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習時，可讓學(xué)生自己體會，然后討論講評，這樣效果會更好。在教學(xué)中采用教師先示范，然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑。在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。因此在以后的教學(xué)中，還需不斷的努力，爭取更大的進步。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。改進措施：在今后的教學(xué)中，要加強學(xué)生反復(fù)練習的次數(shù)和強度，提高教學(xué)方法的新穎性。我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。以左腳為例：“左腳距起跑線一腳的距離，右腳距左腳一腳到一腳半的距離。第一步，以提問的方式進行：剛剛我們看了國際頂尖運動員的短跑起跑姿勢，同學(xué)們，你們知道了什么？一下子就激起學(xué)生學(xué)習欲望，學(xué)生們各抒己見，我適時追問引導(dǎo)，并指出本次課的39。本次課成功點是在小組合作學(xué)習時充分發(fā)揮小組長的作用，我采用臨時分組的方法，學(xué)的快、技術(shù)動作標準的學(xué)生擔任