高二期中考試生物反思精選合集-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。只有有思想的老師，才能教出有思想的學(xué)生。第四、還需進(jìn)一步提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。第二，還需進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂小組建設(shè)。既要抓新授，又要抓復(fù)習(xí)。這對(duì)知識(shí)靈活性的掌握可能有一定的影響。，可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時(shí)間一長還不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高?？墒俏覉?jiān)信：“一次失利不會(huì)永久失利”。我這次生物考試取得了90分，雖說不是很低，但有些錯(cuò)誤完全是可以避免的。本次考試取得較好成績的不同層次班級(jí)有11班。第四篇：2011—2012年高二生物期中考試情況分析2011—2012年高二生物期中考試情況分析余光彩201254一、試卷分析命題本次考試命題范圍是選修三的第14章內(nèi)容，由36道選擇題與5道非選擇題組成。這次考試根尖的知識(shí)點(diǎn)出題率高。選擇題中，以考察學(xué)生知識(shí)遷移能力的試題十分較多，其次是知識(shí)綜合試題，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學(xué)生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。通過本次考試，對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況有進(jìn)一步的了解，從而調(diào)整以后的教學(xué)方法，并可在復(fù)習(xí)中針對(duì)學(xué)生的情況而采用不同的復(fù)習(xí)方法。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí)，真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。非選擇題平均得分14分，各題詳細(xì)情況如下：41題平均分在3分，多錯(cuò)在（1）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。通過“先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)模式，使學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)得到積累，能力得到提高。試卷難度適中，很多內(nèi)容是學(xué)生在生活中遇到的，但是都要聯(lián)系自己的生物學(xué)知識(shí)才能夠?qū)⒃囶}的答案寫出來，這個(gè)體現(xiàn)了現(xiàn)在的教學(xué)要為生活服務(wù)的方向?？偨Y(jié)這次的測試，我認(rèn)為：任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說明，認(rèn)真思考說明中的要求和練習(xí)。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范。有的同學(xué)上課回答問題還可以，一做題就不會(huì)了。比如，兩個(gè)答案只答一個(gè)。首先應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)生物課的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生分析情況，教師讓學(xué)生寫了反思。非選擇題表現(xiàn)突出的是第一道（15分）題，高二均分5分，小班均分9分，主要問題是學(xué)生讀書落實(shí)不夠，后期要開展早讀默寫、背誦等形式檢查。生物課任務(wù)重，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說理解能力有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。身為一名學(xué)生，我竟然沒有把握好生物的基礎(chǔ)知識(shí)，我知道自己犯了錯(cuò)誤。，絕大多數(shù)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題4題的大體情況不如預(yù)想的理想。只有學(xué)生感覺生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問詢問學(xué)生的理解記憶情況。平時(shí)工作里面還有自私的表現(xiàn)、懶惰的行為，所以我要
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