【正文】 壓力雖大，卻受益非淺。以人為本的教學要求教師要去關注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關心學生的反應和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。規(guī)范的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。四、充分利用信息技術手段輔助教學現(xiàn)代社會是一個信息的社會，教師的教學方法也要與時俱進你，但通大練兵活動，我意識到在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，依然需要上下求索。但通過這半年的大練兵以后，感到干好本職工作，僅僅靠專業(yè)技能是遠遠不夠的。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養(yǎng)、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創(chuàng)新精神。從這個意義上，我們可以說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識，經濟挑戰(zhàn)的2l世紀尤其如此。在升學重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。學然后知不足，教然后知因，因此教師必經不斷增強學習意識，提高對自己課堂的自我診斷能力。每學期的崗位練兵活動的開展，對于我們一線教師來說，又多了一次提高自身素質，拓展業(yè)務能力的平臺，特別是通過本學期對“第二部分教師崗位專業(yè)能力必練模塊第二單元教學實施能力”的學習，再次讓我們去審視自己。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。只有具有一定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養(yǎng)，才能實現(xiàn)和同行的有效溝通和交往，才能實現(xiàn)和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。并在教學的過程中充分的調動學生的學習積極性，使學生能夠產生學習的興趣，并不斷的培養(yǎng)學生的實踐能力。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。雖然我已經參加了三屆大練兵活動，但每次都有不同的收獲，這不僅是自我提高的過程，也是向其他青年教師學習的機會，更是向中老年教師學習的機遇。最后很重要的一點是要備學生，60位學生就有60種性格，每位同學的課堂反應不同，老師要在備課時考慮到出現(xiàn)的各種情況，預想對策。在聽課中，我收獲最多的是從羅暢老師的課堂上學會了一些教學小游戲，這些游戲很有利于同學們有效的進行英語學習，使得語言學習不再那么枯燥。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養(yǎng)、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。關鍵詞：教育教學質量 改革與創(chuàng)新 課堂教學創(chuàng)新研討 課堂教學水平和效率為了提高教育教學質量，適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業(yè)水平和教學能力，一年一度的崗位練兵活動在學校轟轟烈烈的開展起來。在崗位練兵的過程中，我們進行了規(guī)范的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。從某種意義上來說，就學科知識素養(yǎng)來說，小學教師需要的是通才、全才。備課，是提高教學質量的前提。老教師們多年的教學實踐經驗能夠幫助我們迅速的掌握教學的基本步伐。備教學內容，備教法，備學法，備學生等一樣都不能少。因此，在以后的教學中我要積極反思改正。但通過這半年的大練兵以后，感到干好本職工作，僅僅靠專業(yè)技能是遠遠不夠的。四、充分利用信息技術手段輔助教學現(xiàn)代社會是一個信息的社會，教師的教學方法也要與時俱進你，但通大練兵活動，我意識到在教師專業(yè)發(fā)展的道路上，依然需要上下求索。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。規(guī)范的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。可以說，學生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發(fā)揮，學生無動于衷中，哪來效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點:（1）備教材，能熟練的加于課堂教學內容，得心應手；（2）備學生，因材施教，不忽略一個學生；（3）備方法，授之以魚，不如授之以漁，學生只有掌握一定的學習方法，學習效果才能事半功倍；（4）備氛圍，一堂課，教師只有找出一個恰當?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)設適當?shù)那榫?，才能充分調動學生學習積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學生毫無反應，哪來教學效果呢?實踐中，我們要做好一堂課的設計，問題設計要循序漸進，教學目標要因人而異，讓學生在課堂上能找到自己的閃光點，找回自信。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯?因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng)新素質的隊伍，才能把學校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。在崗位練兵的過程中，我們進行了規(guī)范的語言表達能力、書寫能