【正文】 如果由于采種原因引起失步，則重新開始新的一輪搜捕和跟蹤過程。 2. 收發(fā)信機相對不穩(wěn)定性引起的頻差 。可以說沒有同步就沒有擴頻通信系統(tǒng)。 用直擴信號來測取和定時有獨特的優(yōu)點。 直擴系統(tǒng)能夠同步鎖定在最強的直達路徑的電波上。 所謂“遠一近”問題指的是距離近的用戶的信號強，它會干擾距離遠的弱信號的接收。其次，利用直擴信號中頻譜擴展，功率譜密度很低的特性，可以有許多用戶共用同一寬頻帶。另外，由于直擴信號的寬頻帶特性，截 獲時需要在很寬的頻率范圍進行搜索和監(jiān)測，也是困難之一。圖 44（ a）為解擴前的功率譜，窄帶干擾功率很大，由于干擾與本地擴頻碼（ PN 碼）是不相關(guān)的。它體現(xiàn)了直擴系統(tǒng)的抗干擾能力。接收端本地調(diào)相情況與發(fā)端相似，這里的調(diào)制信號是 p（ t），即調(diào)相器輸出信號 ??2st的相位僅取決于 p（ t），當 p（ t） =1 時， ??2st的相位為 ? ；當 p（ t） =0 時， ??2st的相位為0。圖 42 中的第（ 5）個圖為已調(diào)波 ??1st 的波形。調(diào)相器可由環(huán)行調(diào)制器完成，即將 c（ t）與載頻 1cosAt? 相乘，輸出為 ??1st 。通常在 DS 系統(tǒng)中，偽碼的速率 pR 遠遠大于信碼速率 mR ，即 ? ? ? ? ? ?c t m t p t??pR mR ，也就是說，偽碼的寬度 pT 遠遠小于信碼的寬度 bT ，即 pT bT ，這樣才能展寬頻譜。 系統(tǒng)的抗干擾容限 jM 定義如下： 0j P SSM G LN????? ? ????????? (48) 式中：（ S/N）。它同樣指出了用增加帶寬的方法可以換取信噪比上的好處。但擴頻通信在發(fā)送端用擴頻碼調(diào)制，使信號所占的頻帶寬度遠大于所傳信息必須的帶寬，在接收端采用相同的擴頻碼進行相關(guān)解擴以恢復出所傳信息數(shù)據(jù)。 Gold 序列的主要性質(zhì)有以下 幾 點： Gold 序列具有三值自相關(guān)特性，類似圖 33中的自相關(guān)與互相關(guān)特性。 圖 3－ 4(a)中示出 Gold 碼發(fā)生器的的原理結(jié)構(gòu)圖。例如 5級移位寄存器產(chǎn)生的 31 位 m序列只有 6個。 一 游程長度（比特） “ 1”的 游程數(shù) “ 0”的 游程數(shù) 所包含的比特數(shù) 1 2 2 4 2 1 1 4 3 0 1 3 4 1 0 4 游程總數(shù) 8 合計 15 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 D1 D2 D3 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 輸出 輸入 圖 32 周期性 m 序列的產(chǎn)生 （ b） 模二加法器的運算 （ c） D D D 輸入 中北大學分校學士學位論文 11 般說來， m序列中長為 R 的游程數(shù)占游程總數(shù)的 l／ 2k。 2. 一個周期內(nèi)長度為 l 的游程 (連續(xù)為 “0” 或連續(xù)為 “l(fā)”) 占 1／ 2，長度為 2 的游程占 l／ 4，長度 3 的游程占 l／ 8。 鐘脈沖 D1 D2 D3 輸出 1110010 （ a） 三級移位寄存器構(gòu)成的 m 序列發(fā)生器 中北大學分校學士學位論文 10 表 32 111101011001000 游程分布 這一簡單的例子說明： m 序列的最大長度決定于移位寄存器的級數(shù)，而碼的結(jié)構(gòu)決定于反饋抽頭的位置和數(shù)量。模二加法器的作用為圖中 (b)所示的運算，即0十 0＝ 0， 0 十 1＝ 1， 1 十 0＝ l， l 十 1＝ 0。 容易產(chǎn)生、規(guī)律性強 ，但其隨機性接近于噪聲和隨機序列。例如有許多用戶共用一個信道，要區(qū)分不同用戶的信號，就得靠相互之間的區(qū)別或不相似性來區(qū)分。自相關(guān)峰值在 ? ＝ 0 時出現(xiàn)，自相關(guān)函數(shù)在 177。相位完全對準時有輸出，沒有對準時輸出為 0。圖 31(a)為任一隨機噪聲的時間波形及其延遲一段 t 后的波形。這樣任意兩個信號不容易混淆，也就是說，相互之間不易發(fā)生干擾，不會發(fā)生誤判。這是指擴頻碼序列的波形而言。利用本地產(chǎn)生的偽隨機序列進行相關(guān)的解擴。即：用一定的碼序列進行選擇的多時片的時移鍵控。 ： CDMA 系統(tǒng)的發(fā)射功率非常小，最大只有 200 毫瓦，正常通話時僅需，因此移動電話功耗小，無線輻射能量低。如果他們使用不同的語言 , 他們就可以清楚地聽到同伴的聲音，而其他人的談話在他們聽來只是干擾。 3. CDMAOne：流行于日本的一個品牌，是應用 IS― 95 CDMA 技術(shù)的數(shù)字蜂窩通信系統(tǒng)。它的地址 碼通過相互間的正交性進行區(qū)別。 隨著科技的發(fā)展，擴頻技術(shù)必將獲得更加廣闊的應用空間。 現(xiàn)在直擴技術(shù)被廣泛應用于包括計算機無線網(wǎng)等許多領(lǐng)域。 6） 有很強的保密性能。 2） 隱蔽性好 因為信號在很寬的頻帶上被擴展，單位帶寬上的功率很小，即信號功率譜密度很低，信號淹沒在白噪聲之中，別人難以發(fā)現(xiàn)信號的存在，加之不知擴頻編碼，很難拾取有用信號，而極低的功率譜密度，也很少對于其他電訊設備構(gòu)成干擾。然后由本地產(chǎn)生的與發(fā)端相同的擴頻碼序列去相關(guān)解擴。不幸的是，當時該技術(shù)并沒有引起美國軍方的重視，直到十九世紀八十年代才引起關(guān)注，將它用于敵對環(huán)境中的無線通信系統(tǒng)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導師簽名： 日期： 年 月 日 指導教師評閱書 指導教師評價： 一、撰寫（設計）過程 學生在論文（設計）過程中的治學態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和 解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學性；技術(shù)線路的可行性；設計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設計）質(zhì)量 論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的 論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設計）水平 論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設計）質(zhì)量 論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設計）水平 論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 中北大學分校學士學位論文 I 教研室（或答辯小組）及教學系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應、理解、表達情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設計）質(zhì)量 論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設計）水平 論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 中北大學分校學士學位論文 II 目 錄 【摘要】 .............................................................................................................................................................................................. 1 【 ABSTRACT】 ................................................................................................................................................. 錯誤 !未定義書簽。 作 者 簽 名： 日 期： 指導教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學關(guān)于 收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權(quán)保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。 畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文）， 是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。即便探測到信號，如果不知道正確的編碼 ，也