【正文】 因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設立了“進歩獎”，這樣能使后進生在轉化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進歩，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。這樣才能在轉化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化。擴展資料：學困生輔導工作總結學困生輔導工作總結學困生一般是指思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。在平日的學習中，發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當?shù)妮o導方法。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學習的積極性。定期做好家訪，學困生存在的問題比較多，教師一定要多花點時間，及時了解學困生的學習和生活狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“送好消息”“表揚信”促進學困生的轉化。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。二、主動接近學困生，強調(diào)師生互動對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調(diào)學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。因此，在輔導時，我從歷史故事手，通過多種形式幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這些學困生做些有針對性的基礎知識練習，達到提高歷史學習能力的目的`。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。利用每次“助學”活動，指導學困生學習。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助學困生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。學困生輔導工作總結11本班后進生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學；紀律散漫，團體意識薄弱。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應該一絲不茍。我針對其具體情況，提供幫助。對這些學困生進行每天一算，每周一查，每月一測及時掌握學困生的學習情況，分析原因，找出相對應的措施及時輔導，以便切實的提高他們的學習成績。我深入學生了解學困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的不足，然后及時分析和處理。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的39。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。關心和愛護后進的學生。為了全面提高全體學生的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。教育的藝術就在于能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力?？傊畬W困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。剛來時，我通過詢問學生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。經(jīng)過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。二、捕捉學困生的閃光點這是做好后生工作的關鍵所在。學困生輔導工作總結5所謂學困生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。五、抓反復，反復抓學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。幫助學困生列計劃定目標?！?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。與學困生建立和諧融洽的關系。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。三是加強課外輔導。一是端正其學習態(tài)度。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。主要采取了以下幾個措施：一、利用她虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的39。多數(shù)學困生有個通病學習態(tài)度不夠端正。學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。一學期來，我組針對組級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容，達到提高語文學習能力的目的。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。進步雖然沒有特別快，但學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的39。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。關心和愛護后進的學生。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。通常情況下，學困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。三、對學困生多關愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好學困生思想工作的一個重要條件。五、轉化學困生要有耐心轉化學困生非一日之功。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的`轉化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。下面就后進生的轉化問題，談談自己的幾點看法一、鼓信心學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。課上有意識地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。三是要常抓不懈。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。為此，我根據(jù)后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。對于學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。二、工作中的問題思索學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系讓學困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復，高標準的嚴格要求，不斷地總結改進。經(jīng)過這一個學期的幫扶，學困生的學習成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他們的學習態(tài)度有了很大的變化。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。從而讓她們在學習中形成緊迫感