【正文】 對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，我要改變自己以前的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。黎玲老師授課的突出優(yōu)點是充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)手段信息包容量大的特點。下面我就來具體談?wù)勥@兩位老師在課堂教學(xué)中各自的教學(xué)特色。第三，從問題入手，善于提問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。通過理論學(xué)習、跟崗實踐和總結(jié)提升三個階段的培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗。因為這些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的。在地理學(xué)科教學(xué)知識時根據(jù)地理的學(xué)科特點，教師通過自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實、專業(yè)知識，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認知邏輯拓展視野，多多學(xué)習，要求進步，努力上“好”課。初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式。教師抓住時機善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展?，F(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點。確實推進素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階。教師是課堂主體，學(xué)生被動接受，多媒體輔助教師完成教學(xué)，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，教師為中心的弊病很明顯。這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略國。比如：以前在上等高線這塊內(nèi)容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現(xiàn)出來。真正達到教學(xué)的目的。最后，再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、新思路國培平臺，感謝各位培訓(xùn)專家、老師。怎么看學(xué)生的學(xué)習能力的變化，就是通過拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識的遷移能力、解決問題的能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力，使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。專題五，區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)。從地位與功能到設(shè)計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注熱點即關(guān)注生活。教師不能代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習的空間，以達到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習效果。在培訓(xùn)中，還重點培訓(xùn)了說課的設(shè)計、教案學(xué)案的設(shè)計、課件設(shè)計以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革。”我們要改變 整天坐在教室里學(xué)習書本知識，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進行實地考查。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。要教會學(xué)生學(xué)習地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。另外，基于地理學(xué)科的這一特點，還可以把大范圍的知識縮小化，例如：學(xué)習比例尺、圖例、注記后，讓學(xué)生畫學(xué)校的平面圖，學(xué)校的范圍稍大一些，學(xué)生測量時不太方便，就不認真的完成，那么就縮小范圍，讓學(xué)生畫教室的平面圖或者在課桌上放一、二樣?xùn)|西后畫桌面的平面圖。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過這段三個月的學(xué)習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技能的提高?！皼]有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。由此可見，學(xué)習興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。在講季風氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學(xué)習中往往起到事半功倍的作用。這個動不僅要出現(xiàn)在課堂上，還要出現(xiàn)在課前準備和課后的拓展中。為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。重新認識了新課程標準教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他是由教師講授，板書及教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生。教學(xué)模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實踐中不斷得到完善。各位專家強調(diào)，實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。所謂“互動”就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，全面開展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生。今后我們初中地理教研思路:樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學(xué)習，這其實是最好的、最有效、最實際的學(xué)習。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。【】第四篇：初中地理國培總結(jié)（精選）初中地理國培總結(jié)蘭西縣星火一中孫嘉飛很榮幸今年我參加了“國培計劃”——黑龍江2012年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中