人教版四年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱(chēng)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 課本33頁(yè)第3題。三、創(chuàng)造“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。師：同學(xué)們，你們想玩游戲嗎？我們先來(lái)玩玩“猜猜測(cè)我是誰(shuí)”的游戲吧？ 課件出示蝴蝶、樹(shù)葉、青蛙的一半。愛(ài)心點(diǎn)：在投影展示學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)，關(guān)注書(shū)折法和剪法不同的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并展示講解。四、五分鐘小測(cè)：A級(jí)學(xué)生：90頁(yè)3。像這樣將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線就叫做對(duì)稱(chēng)軸。），使它成為軸對(duì)稱(chēng)圖形。）研究平面圖形我們學(xué)過(guò)的哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（學(xué)生回答，說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形比較容易。）互相欣賞剪出的作品。教學(xué)過(guò)程：課前瀏覽助學(xué)單，了解學(xué)情：簡(jiǎn)單一些的軸對(duì)稱(chēng)圖形能夠很容易地找出對(duì)稱(chēng)軸，較復(fù)雜的圖形或者需要旋轉(zhuǎn)的圖形難度較大。情感態(tài)度：學(xué)生在掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的基礎(chǔ)上，能夠欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)圖案，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。二、教學(xué)目標(biāo)：A級(jí)學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，用折紙等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)你找到的是什么圖案，你是怎么發(fā)現(xiàn)它是軸對(duì)稱(chēng)圖形的呢？（指名回答）練習(xí)：真棒！既然你們能找出手中的對(duì)稱(chēng)圖形，那讓老師來(lái)考考你們好不好？（出示課件第一題，開(kāi)火車(chē)的形式）（2）尋找生活中的對(duì)稱(chēng)圖形師：同學(xué)們真棒！找出了這么多的對(duì)稱(chēng)圖形，其實(shí)在我們的身邊也有許多的對(duì)稱(chēng)圖形哦，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找找看吧！師：軸對(duì)稱(chēng)圖形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，那你們看看老師黑板上的這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？那請(qǐng)你觀察一下，它們有什么相同的地方？有什么不同？（折法不同）小結(jié)：每個(gè)圖形都有很多不同的折法，所以我們把這些通過(guò)對(duì)折能讓兩邊完全重合的圖形取了名字叫軸對(duì)稱(chēng)圖形，那你們看看軸對(duì)折圖形打開(kāi)后，圖形的中間會(huì)有一條直直的線，我們把中間的折痕這條線叫做它的對(duì)稱(chēng)軸。師：你會(huì)用美字組成哪些詞呢？ 生：美好，美麗?? 師：看，你們的坐姿就很美。）小組交流展示鞏固提升：84頁(yè)第6題。（能力）學(xué)生在探究中增強(qiáng)動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱(chēng)軸，從而對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升的理論。下棋：下滿為止獲勝，如何取勝。（2）畫(huà)出所有的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，最后連線。課件出示第83頁(yè)例2。引：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。五瓣花和紫荊花圖形。板書(shū)（對(duì)折 完全重合）b、這些都是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，請(qǐng)用虛線畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。欣賞、感受軸對(duì)稱(chēng)在生活中所創(chuàng)造出的美。采用直觀教具輔助，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主，再利用設(shè)疑激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全過(guò)程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。例1是借助方格圖，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系——軸對(duì)稱(chēng)圖形上兩個(gè)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的方格數(shù)（距離）相等，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小精靈的提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理補(bǔ)全的過(guò)程，總結(jié)補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的步驟和方法。難點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。揭題并讀題：軸對(duì)稱(chēng)圖形課件出示：a、這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？有什么方法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)圖形確實(shí)是軸對(duì)稱(chēng)圖形？引：對(duì)折。師：敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？第一關(guān)課件：師板貼圖形，完成挑戰(zhàn)任務(wù)：普通平行四邊形1個(gè)、菱形1個(gè)、長(zhǎng)方形1個(gè)、五角星1個(gè)。二、探索新知。（5）師小結(jié)。嘗試作圖。完成“做一做”。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣？復(fù)原后加以理解。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。小組交流展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（例2）在釘子板上找出圖形的另一半并用不同顏色標(biāo)記。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。讓學(xué)生觀察。老師跟你們一起玩兒好不好（師生互動(dòng)）。習(xí)法。3．通過(guò)自主練習(xí)，集體反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3，教師要及時(shí)做出等級(jí)評(píng)價(jià)。］二、快樂(lè)探究 以生為本（一）展示先研成果：收集部分學(xué)生的助學(xué)單，通過(guò)對(duì)比助學(xué)單找到其中不同的部分，提出問(wèn)題。）總結(jié)概念：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么叫對(duì)稱(chēng)軸？（明確：軸對(duì)稱(chēng)圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱(chēng)的；對(duì)稱(chēng)軸是一條直線）教師板演對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸要用點(diǎn)畫(huà)線。）追問(wèn)：每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形都是只有一條對(duì)稱(chēng)軸嗎？ 交流答案，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到的？明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸；正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸；等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸。我發(fā)現(xiàn)這些國(guó)旗都是對(duì)稱(chēng)的。練習(xí)：A級(jí)學(xué)生：89頁(yè)1。整改之處：
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1