9加幾(a)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：觀察這組算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師繼續(xù)問(wèn)，為什么每一個(gè)算式得數(shù)的個(gè)位都比加號(hào)后面的那個(gè)數(shù)少1呢？少的1跑哪去了？ 生：給了9湊成10了。師：你能把這個(gè)過(guò)程用小棒演示一次嗎？ 挑選幾個(gè)學(xué)生多次擺。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算“9加幾”。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）（三）嘗試設(shè)計(jì) 同學(xué)們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。屏幕上同步顯示過(guò)程。）（二）引導(dǎo)設(shè)計(jì)觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請(qǐng)小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。概括為：三做。（1）出示題目后，提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭?？引?dǎo)觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4）提問(wèn)： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來(lái)擺一擺。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設(shè)計(jì)意圖 : 復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為新課做鋪墊的 , 先是復(fù)習(xí)數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準(zhǔn)備的。．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的重要階段。四、練習(xí)1．做練習(xí)十七第1題。（1）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。然后，在9＋4后面板書“＝13”。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。2．解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。9＋1＋2 9＋1＋5 9＋1＋3二、新課談話：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10，10＋3得13”。怎樣算出9＋4的得數(shù)呢？ 由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過(guò)程）。4．小結(jié)。教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？ 小組討論后，發(fā)表意見(jiàn)。4．評(píng)價(jià)。（2）指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果，集體訂正。學(xué)好這部分知識(shí)將學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重大的影響。教學(xué)準(zhǔn)備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 , 激發(fā)興趣：今天我們課堂來(lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（課件出示：機(jī)器貓）。這是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適時(shí)鞏固 , 最后設(shè)計(jì)了 8+()是這節(jié)課的又一亮點(diǎn) , , : 老師相信在以后的數(shù)學(xué)課中 , 同學(xué)們會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察 , 會(huì)用大腦積極思考 , 只有這樣你才會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué) , 用好數(shù)學(xué).第三篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)上冊(cè) 《9加幾》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。（1）出示情境圖。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請(qǐng)大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個(gè)1從哪里來(lái)的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。學(xué)生填好后，再指名說(shuō)一說(shuō)?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學(xué)難點(diǎn)：理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程。五、教學(xué)媒體選用情況表六、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)?播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問(wèn)題的素材，又是怎樣組合成問(wèn)題，讓學(xué)生明了問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。）（六）作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)
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