粵教版八年級思想品德下冊教材分析及教學建議-免費閱讀
【正文】 四、關于《閱讀與感悟》。當然，也不應是簡單的贏的一方得分高，還應注意雙方的論據(jù)和論證過程。第一個活動，板塊已給出一個簡單的調查項表，教師可以根據(jù)自己學生的實際狀況進行一些增、刪、改；第二個活動 操作難度可能大了些。這兩個活動涉及具體的法律知識，屬于法律的實際應用的情況。 教師在討論的過程中，可以以參與者、傾聽者的身份出現(xiàn)，但應準備好更多的相關資料，以備學生提出相關問題或進一步的問題。第五單元第一課、第六單元第一、二課、第七單元的一、二、三課 、第八單元的一、二、四課都出現(xiàn)了這種形式。最主要的是根據(jù)自己學生的實際認知情況來處理。在這三個層面中可以把重點放在在第 2點?？梢愿鶕?jù)法律法規(guī)，列出幾種可能的情況讓學生 判斷。即教師在上課前，要對本課的重點心中有數(shù)。探究園設計的意圖是根據(jù)課文要傳達的內容，提出一些問題情境，一方面引導學生帶著問題學習，同時，也有助于學生思考深一步的問題。這個特點主要體現(xiàn)在大部分課的第三部分。 第三課：社會身份與社會責任。只有這兩方面的有機結合，才是完整和科學的公民教育。邏輯思路是：受教育既是我們的權利，也是我們的義務 —— 九年義務 教育及其特點 —— 我們應珍惜受教育的機會。 第二課：維護個人尊嚴。 第二單元、第三單元的內容都是需要學生了解和掌握的、與他們的年齡和身份密切相關的、具體的公民權利的介 紹和解說。理論界有一個觀點，公民意識的核心是公民權利意識。每個單元前有卷前語，一方面引導學生入課，一方面提示本單元的學習目的和學習重點內容。 在編寫上，繼續(xù)遵循生活邏輯的整體性原則，不把人生、心理 、道德、法律、個人、社會、國家等分開安排，而是把他們有機地融為一體，在行文上以提升學生的行為為主線，目的在于使學生能真正地融和相關知識于正確的行為之中，既達到知識教學的目的，又能提高德育和法制教育的實效性。以下的課程知識和 有關教育都在這一基點上展開，所以本課雖然難度不大，但非常重要。這仍然是公民教育的重要組成部分。即：維護人身權利 —— 維護人格尊嚴 —— 保護個人隱私。這一單元將公民受教育的權利、財產(chǎn)權利和消費權利整合在一個單元中，歸之為“文化經(jīng)濟權利”。 第四單元：負起我們的社會責任。邏輯思路是：社會生活需要合作，政府是為人們的社會合作提供公共服務 的機構 —— 社會合作需要公平，公平是在社會事務中處理事情合情合理 —— 未成年人也要樹立公平合作意識，從自己做起。都是以問題情境的方式引導學生從問題進入相關知識的學習，進而規(guī)范自己的公民行為，提高自己的公民境界。同時在評價部分留出了彈性空間。即根據(jù)不同的課文內容，用這類引導性的句式，過渡到“導航”的學習。所以，重點引導學生認知“我國法律規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民，每個社會成員，除‘具有中華人民共和國國籍’外，沒有任何限制條件，即不管男女老幼，是
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