粵教版思想品德七年級(jí)第五單元教學(xué)預(yù)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 場(chǎng)景：野味餐館門(mén)外。 “我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛(ài)生命、善待生命？” 由學(xué)生先閱讀“心靈導(dǎo)航”的相關(guān)內(nèi)容，四人小組分組討論，匯總后，在全班發(fā)言。我們應(yīng)該明白，大自然中的生命寶貴，我們?nèi)祟?lèi)的生命同樣寶貴。而現(xiàn)在，由于受人類(lèi)活動(dòng)的影響，野生動(dòng)物生存的空間越來(lái)越小，有的數(shù)量銳減，有的瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。 ◎ 教學(xué)設(shè)計(jì) 思路和教學(xué)過(guò)程 （一）課前準(zhǔn)備 1．小品表演準(zhǔn)備：由學(xué)生根據(jù)教科書(shū)第 6 頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作，教師可給予必要的指導(dǎo)。物種大規(guī)模滅絕等生態(tài)災(zāi)難，主要是由地球上的一個(gè)物種 —— 人類(lèi)的活動(dòng)造成的。但是 由于人類(lèi)的淺見(jiàn)和隨心所欲，大自然的美景難逃被破壞的劫難：可愛(ài)的動(dòng)物被 獵殺，茂密的林木被砍伐，綠色的環(huán)境被污染，當(dāng)我們對(duì)另類(lèi)生命趕盡殺絕以滿(mǎn)足自己一時(shí)之快時(shí)，我們?nèi)祟?lèi)受到了大自然的什么懲罰？ 學(xué)生自由發(fā)言。 基本結(jié)論：（板書(shū)） 二、人類(lèi)來(lái)自于大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果，人類(lèi)與其他生物共同構(gòu)成了生命世界。今天讓我們共同來(lái)探討我們這個(gè)美麗神奇的世界。 它們的生存狀況： 對(duì)我國(guó)動(dòng)植物的生存狀況，我感到欣慰的是： 對(duì)我國(guó)動(dòng)植物的生存狀況，我感到憂(yōu)慮的是： 我為什么會(huì)感到憂(yōu)慮： 第二小組： 我組調(diào)查的是： 我所知道的已經(jīng)消失的珍稀動(dòng)植物是： 我知道它們消失的原因是： 為保護(hù)我國(guó)的珍貴動(dòng)植物和瀕危動(dòng)植物，我國(guó)采取了什么措施？ 珍稀動(dòng)植物的消失，引起我的反思是： 第三小組： 我組調(diào)查的是： 人類(lèi)隨心所欲支配大自然。 ◎教學(xué)方法 查找資料、小組研討、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。 （四）情景研討 師：請(qǐng) 大家翻到教科書(shū)第 3頁(yè)情景體驗(yàn)“是愛(ài)給了我第二次生命”，快速閱讀，然后回答下面問(wèn)題： 為什么在任何情況下，都不能放棄自己的生命？ 閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示？ 學(xué)生回答：（略）。同學(xué)們還知道哪些身殘志堅(jiān)或在挫折中奮起的事例嗎？ 學(xué)生回答：貝多芬、張海迪、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員等等。事后有個(gè)路過(guò)人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里， 及時(shí)喊來(lái)了其他人把她們送到醫(yī)院，挽救了小玫、小青、小靜的生命，可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛。由于農(nóng)村重男輕女思想的影響，她們?cè)诩依锍３Ｊ艿讲还降膶?duì)待。 （二） 觀(guān)察與思考 （多媒體展示以下新聞故事） 新聞故事一： 用雙腳譜寫(xiě)人生的年輕人。 ◎ 教學(xué)設(shè)計(jì) 思路和教學(xué)過(guò)程 （一）課前準(zhǔn)備 承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論， 選擇幾位體會(huì)寫(xiě)得較好的同學(xué)，讓他們作好準(zhǔn)備?！闭驹冢肚Ф嗝赘咛幍谋敬蔚巧交顒?dòng)的隊(duì)長(zhǎng)王勇峰也說(shuō)：“不是征服，而是與山和平相處?，F(xiàn)在讓我們來(lái)閱讀一篇短文《人類(lèi) 的好朋友 —— 海豚》，請(qǐng)大家翻開(kāi)教科書(shū)第７頁(yè)，快速閱讀，回答文后的問(wèn)題。 師：請(qǐng)大家回答以下問(wèn)題：（多媒體展示） 我們身邊的動(dòng)植物有哪些瀕臨滅絕？ 植被的破壞對(duì)動(dòng)物有什么樣的影響？ 動(dòng)植物的不斷消失對(duì)人類(lèi)有什么樣的影響？ 烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨В? 學(xué)生回答：（略）。 （圖 910）烏江中上游的沿江組圖。（略） 師：大家的調(diào)查都很有價(jià)值，其中包括我們周?chē)鷮W(xué)習(xí)和生活環(huán) 境中的動(dòng)植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。 ◎教學(xué)方法 小調(diào)查、小組研討、講解。） （四）課后實(shí)踐探 究 開(kāi)展主題調(diào)查活動(dòng) ：以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為題，調(diào)查本地的動(dòng)植物物種及其生存狀況。 草原上的雄師 —— 代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命。 顯微鏡下的細(xì)胞組織。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教科書(shū)探究園 —— 精彩的生命。（ 23 分鐘） 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在剛才的音樂(lè)里你都聽(tīng)到了哪些自然界里的聲音？ 學(xué)生回答：有蟬鳴，鳥(niǎo)叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風(fēng)過(guò)樹(shù)林的沙沙聲，雷鳴聲等等。 ◎教學(xué)方法 體驗(yàn)、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。一方面，他們意識(shí)到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考。 知識(shí)： 了解生命世界的美麗與神奇 ，欣賞生命的奧妙，感受生命之美。 ◎ 教學(xué)方法 啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 師：同學(xué)們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了，領(lǐng)略了祖國(guó)河山的大好風(fēng)光，見(jiàn)到了各種風(fēng)土人情。試想一下，躺在床上聽(tīng)著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事??！現(xiàn)在讓我們具體地來(lái)了解一下多彩的生命世界。（略） 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生命世界里的動(dòng)植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看教科書(shū)第 23 頁(yè)的“觀(guān)察與感受”中的五張照片。 學(xué)生回答： 沙漠中植物 —— 代表著頑強(qiáng)的生命。 活動(dòng)準(zhǔn)備：全班同學(xué)分為 2個(gè)大組，一組為正方：人類(lèi)生命的價(jià)值高于其他生命；另一組為反方：人類(lèi)生命的價(jià)值與其他生命是平等的?？梢詤⒖家韵赂袷阶稣{(diào)查記錄。 教師出示“社會(huì)環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實(shí)例（教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況編寫(xiě)綜合分析的主題報(bào)告）。老師曾于 2021 年隨重慶大學(xué)生烏江探源小組進(jìn)入神秘而古老的烏江沿途，看到了以下真實(shí)的情況： （圖 1）烏江與長(zhǎng)江交匯的圖片。） 師：同學(xué)們，看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查和老師的主題報(bào)告以后，大家有什么樣的想法呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題。面對(duì)日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？我們又能做點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生回答：（略）。 多媒體展示資料：為紀(jì)念人類(lèi)成功登上珠穆朗瑪峰 50 周年，中韓聯(lián)合登山隊(duì)于 2021年 5 月 21 日中午
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