粵教版思想品德七年級第五單元教學(xué)預(yù)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 場景：野味餐館門外。 “我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛生命、善待生命？” 由學(xué)生先閱讀“心靈導(dǎo)航”的相關(guān)內(nèi)容，四人小組分組討論，匯總后，在全班發(fā)言。我們應(yīng)該明白，大自然中的生命寶貴，我們?nèi)祟惖纳瑯訉氋F。而現(xiàn)在，由于受人類活動的影響，野生動物生存的空間越來越小，有的數(shù)量銳減，有的瀕臨滅絕的危險。 ◎ 教學(xué)設(shè)計 思路和教學(xué)過程 （一）課前準(zhǔn)備 1．小品表演準(zhǔn)備：由學(xué)生根據(jù)教科書第 6 頁內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作，教師可給予必要的指導(dǎo)。物種大規(guī)模滅絕等生態(tài)災(zāi)難，主要是由地球上的一個物種 —— 人類的活動造成的。但是 由于人類的淺見和隨心所欲，大自然的美景難逃被破壞的劫難：可愛的動物被 獵殺，茂密的林木被砍伐，綠色的環(huán)境被污染，當(dāng)我們對另類生命趕盡殺絕以滿足自己一時之快時，我們?nèi)祟愂艿搅舜笞匀坏氖裁磻土P？ 學(xué)生自由發(fā)言。 基本結(jié)論：（板書） 二、人類來自于大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果，人類與其他生物共同構(gòu)成了生命世界。今天讓我們共同來探討我們這個美麗神奇的世界。 它們的生存狀況： 對我國動植物的生存狀況，我感到欣慰的是： 對我國動植物的生存狀況，我感到憂慮的是： 我為什么會感到憂慮： 第二小組： 我組調(diào)查的是： 我所知道的已經(jīng)消失的珍稀動植物是： 我知道它們消失的原因是： 為保護(hù)我國的珍貴動植物和瀕危動植物，我國采取了什么措施？ 珍稀動植物的消失，引起我的反思是： 第三小組： 我組調(diào)查的是： 人類隨心所欲支配大自然。 ◎教學(xué)方法 查找資料、小組研討、撰寫調(diào)查報告。 （四）情景研討 師：請 大家翻到教科書第 3頁情景體驗“是愛給了我第二次生命”，快速閱讀，然后回答下面問題： 為什么在任何情況下，都不能放棄自己的生命？ 閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示？ 學(xué)生回答：（略）。同學(xué)們還知道哪些身殘志堅或在挫折中奮起的事例嗎？ 學(xué)生回答：貝多芬、張海迪、殘疾人運(yùn)動會上的運(yùn)動員等等。事后有個路過人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里， 及時喊來了其他人把她們送到醫(yī)院，挽救了小玫、小青、小靜的生命，可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛。由于農(nóng)村重男輕女思想的影響，她們在家里常常受到不公平的對待。 （二） 觀察與思考 （多媒體展示以下新聞故事） 新聞故事一： 用雙腳譜寫人生的年輕人。 ◎ 教學(xué)設(shè)計 思路和教學(xué)過程 （一）課前準(zhǔn)備 承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論， 選擇幾位體會寫得較好的同學(xué)，讓他們作好準(zhǔn)備。”站在６千多米高處的本次登山活動的隊長王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處。現(xiàn)在讓我們來閱讀一篇短文《人類 的好朋友 —— 海豚》，請大家翻開教科書第７頁，快速閱讀，回答文后的問題。 師：請大家回答以下問題：（多媒體展示） 我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？ 植被的破壞對動物有什么樣的影響？ 動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？ 烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨В? 學(xué)生回答：（略）。 （圖 910）烏江中上游的沿江組圖。（略） 師：大家的調(diào)查都很有價值，其中包括我們周圍學(xué)習(xí)和生活環(huán) 境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。 ◎教學(xué)方法 小調(diào)查、小組研討、講解。） （四）課后實踐探 究 開展主題調(diào)查活動 ：以“我們身邊的動植物伙伴”為題，調(diào)查本地的動植物物種及其生存狀況。 草原上的雄師 —— 代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命。 顯微鏡下的細(xì)胞組織。 活動準(zhǔn)備： 教科書探究園 —— 精彩的生命。（ 23 分鐘） 師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？ 學(xué)生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風(fēng)過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。 ◎教學(xué)方法 體驗、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。一方面，他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考。 知識： 了解生命世界的美麗與神奇 ，欣賞生命的奧妙，感受生命之美。 ◎ 教學(xué)方法 啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 師：同學(xué)們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了，領(lǐng)略了祖國河山的大好風(fēng)光，見到了各種風(fēng)土人情。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事??！現(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。（略） 師：看來同學(xué)們對生命世界里的動植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第 23 頁的“觀察與感受”中的五張照片。 學(xué)生回答： 沙漠中植物 —— 代表著頑強(qiáng)的生命。 活動準(zhǔn)備：全班同學(xué)分為 2個大組，一組為正方：人類生命的價值高于其他生命；另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的?？梢詤⒖家韵赂袷阶稣{(diào)查記錄。 教師出示“社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實例（教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況編寫綜合分析的主題報告）。老師曾于 2021 年隨重慶大學(xué)生烏江探源小組進(jìn)入神秘而古老的烏江沿途，看到了以下真實的情況： （圖 1）烏江與長江交匯的圖片。） 師：同學(xué)們，看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查和老師的主題報告以后，大家有什么樣的想法呢？現(xiàn)在讓我們來思考幾個問題。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？我們又能做點什么呢？ 學(xué)生回答：（略）。 多媒體展示資料：為紀(jì)念人類成功登上珠穆朗瑪峰 50 周年，中韓聯(lián)合登山隊于 2021年 5 月 21 日中午
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1