【正文】 例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？學(xué)生用多種方法數(shù)出長(zhǎng)方體的6個(gè)面，這時(shí)，我問(wèn)：“為了不重復(fù)也不遺漏，可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是：上面和下面，前面和后面，左面和右面共有6個(gè)面，學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是相對(duì)面后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長(zhǎng)方體拼在一起，通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步感知到相對(duì)的面的大小形狀一樣，接著，教師用取下長(zhǎng)方體相對(duì)面的方法驗(yàn)證大小，形狀一樣，通過(guò)這一系列的操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)面的大小、形狀一樣。如教學(xué)“比較數(shù)的大小”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摸大獎(jiǎng)”的游戲。生7：第三種。生4：82+82=32(厘米)。于是，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排順序作了如下調(diào)整：正方形的周長(zhǎng)→長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)→不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。我一一正確作答后，學(xué)生驚訝無(wú)比，想知道我用什么方法算得這么快，迫切想掌握這種計(jì)算方法，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要讓學(xué)生腦子里有問(wèn)題，再去思考，這就是培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這過(guò)程中，數(shù)學(xué)教育從“文本教學(xué)”回歸到“人本教育”，老師不再是真理的化身、絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。（二）教學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點(diǎn)。怪不得笑成那樣。特別是俺班的數(shù)學(xué)課代表：皮蛋。補(bǔ)數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系,預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白,并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶,同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。不可否認(rèn)，在抓好課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，相對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要辛苦許多。預(yù)習(xí)，在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命。四、課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對(duì)教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。預(yù)習(xí)作為一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，在新課程背景下，我們應(yīng)該繼承并將之發(fā)揚(yáng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問(wèn)，在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。第二篇：數(shù)學(xué)課堂上的預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)讓數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)活力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體，一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。2．以同類(lèi)變換調(diào)動(dòng)中等生思考上述案例中，運(yùn)用平方差公式解決的三個(gè)層次的問(wèn)題時(shí)，先由學(xué)優(yōu)生解決第一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)層次的第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)中等生去思考解決是提高中等生思考水平的大好機(jī)會(huì)。一 課改理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。最后，讓學(xué)生運(yùn)用上面的技巧解決運(yùn)用平方差公式的計(jì)算題。而自信心的樹(shù)立，來(lái)自于他們對(duì)每一節(jié)課習(xí)題的順利解答。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，有著重要的意義。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自己去掌握一定的知識(shí)，須找解決問(wèn)題的方法，并不是事事要靠別人，自己也行！這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的性格有一定的作用。預(yù)習(xí)，在新課程新理念下應(yīng)該賦予新的內(nèi)涵。只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱認(rèn)真理解,我們才能更好地設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課前預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)的內(nèi)容不致過(guò)淺或過(guò)深，過(guò)淺達(dá)不到課前預(yù)習(xí)的效果；過(guò)深容易將課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是新課內(nèi)容，使學(xué)生會(huì)造成理解認(rèn)知上的困難，產(chǎn)生畏難情緒，不能起到課前預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果。這樣，孩子們的預(yù)習(xí)就有了明確的目的性，就不會(huì)認(rèn)為預(yù)習(xí)就是沒(méi)作業(yè)了。寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的,預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記,主要包括看書(shū)時(shí)的初步體會(huì)和心得,讀明白了的問(wèn)題的理解,對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“數(shù)學(xué)知識(shí)”，而且要教如何學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。出于好奇，我便問(wèn)他在笑什么，（好險(xiǎn)！）他好不容易才停止了笑，說(shuō)“紅黃內(nèi)角，紅黃內(nèi)角“。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計(jì)，而且在教學(xué)過(guò)程中也要精益求精，下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)備課和教學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)：（一）備課一、準(zhǔn)備階段了解學(xué)生，分析學(xué)生。這是創(chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。要備疑點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)想，這些內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何聯(lián)系？這樣能夠促使學(xué)生緊張、內(nèi)在的智力活動(dòng)，去思考、去聯(lián)想，也就是用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué) 1生、感染學(xué)生，學(xué)生的探索欲望才能有效的生成。