電教室使用管理規(guī)定(新)-免費閱讀
【正文】 而這些問題的解決既需要時間又需要得力的措施，很多學校處于觀望狀態(tài)，信息技術與課程整合躑躅不前，對信息技術與課程整合的研究和關注似乎在降溫。學生通過動感、直觀的材料來進行學習，本來是信息技術帶給學生課堂學習的便利和優(yōu)越之處，但過分依賴動感、直觀的學習材料并形成思維上的惰性，則降低了學生學習的內(nèi)在質(zhì)量。人機關系處置失當。同樣，其他學科缺乏信息技術手段的支持，那么課堂創(chuàng)新也只是一句空話。上課教師要認真填寫使用登記卡，并督促學生清除地上或桌上的臟物。如遇電教室連續(xù)使用和電教員有課不在時，前后使用的兩位教師仍需履行交接手續(xù)。電教設備管理檔案包括電教器材賬簿及原始憑據(jù)、器材領用登記表冊、設備技術資料、專業(yè)雜志等。（2）、電化教學方法要與傳統(tǒng)教學方法有機結合。（5）、編寫電化教學方案。綜合考慮教學目標要求、文字教材特點和學員實際及媒體特性，恰當運用投影、錄音、錄像、計算機課件或網(wǎng)絡資源等電教媒體中的一種或多種形式。要加強電教教材（音像、多媒體）、資料建設，合理配備電教教材、資料，做到與電教設備、設施建設同步發(fā)展。優(yōu)秀的電化教育教材、電化教育研究成果，應與相應的科研、教學研究成果同等對待。要充分發(fā)揮各種電教媒體在教育教學中的作用，注重教學應用與研究。電腦設備發(fā)生故障時，不得私自拆卸維修，要上報管理人員維修。節(jié)假日期間，在完成執(zhí)勤備戰(zhàn)準備工作后，可以組織集體上網(wǎng)。由專（兼）職電教人員及教師進行現(xiàn)代教學科學研究和全面的技術指導和管理。（5）、組織并參與電化教育的實驗研究。學校要根據(jù)教學的實際需要,統(tǒng)籌配備電化教育設備。根據(jù)教學目標和文字教材內(nèi)容，確定需要借助電教媒體進行教學的內(nèi)容。（4）、設計電化教學過程。教師上課前要根據(jù)所設計的電化教學方法、程序，準備好各種電教媒體，并進行調(diào)試、試播。電化教學考核學校應建立和健全電化教學考核制度，做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結。執(zhí)行電教室使用交接制度。三門峽市實驗中學2008年3月3日第四篇：多媒體電教室管理使用制度多媒體電教室管理使用制度一、多媒體電教室是學校電教的重要陣地，為確保電教正常進行，未經(jīng)管理人員許可，其他人不得擅自入內(nèi)。加強防火、防盜的治安保衛(wèi)工作，定期檢查防火設施，離開教室前，須關閉電燈、空調(diào)、關好門窗。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。其次，各學科教師都努力將信息技術應用到自己的學科教學當中，確實收到一定的成效，但有些教師在“整合”的形式上出現(xiàn)一些不恰當?shù)牡胤剑创嬖谥尦林氐恼n堂學習僅僅停留在感官學習、直觀學習水平上的傾向，為了整合而整合?？梢?，并不是有了信息技術這種現(xiàn)代化的教學手段，傳統(tǒng)的教學形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術與課程整合，就必須堂堂課、樣樣課都要與信息技術搭邊，即使明知沒必要，也要牽強著放進來?！罢稀笔欠謱哟蔚模瑧撌茄驖u進的過程，隨著教育改革的深入、教師觀念的切實轉(zhuǎn)變，以及技術和資源的改善，“
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