海陸的變遷教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 學(xué)生閱讀關(guān)于魏格綱的故事，學(xué)生討論，我們得到了哪些啟示？三鞏固應(yīng)用完成地理填充圖冊的相關(guān)內(nèi)容四課堂小節(jié)學(xué)生歸納后，師生共同完善補充。使學(xué)生得出地殼的變動是海陸變遷的主要原因之一。同學(xué)們將自己的收獲和易錯點認真整理在學(xué)案上。（2）E、D兩大洲的西部有一條巨大的山系叫科迪勒拉山系，包括E大洲上的落基山脈和D大洲上的安第斯山脈。小組內(nèi)解決不了的問題，等待其他小組或老師解決。（三）質(zhì)疑問難。（二）出示復(fù)習(xí)目標 學(xué)生齊讀。但可怕的是,過一段時間,兩個板塊之間的能量會再這樣積聚,周而復(fù)始,產(chǎn)生新的能量和新的地震。課外拓展以小組為單位完成下列問題。（二）板塊運動會形成哪些地形呢？火山、地震是如何發(fā)生的呢？ 實驗演示：既然板塊能運動，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有幾種呢？學(xué)生用書本作為實驗材料，演示板塊運動以及所受力的方向。承轉(zhuǎn):海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ?，海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。近些年來，臺灣漁民先后在臺灣海峽捕撈作業(yè)時拖網(wǎng)拖上來的有3000多件陸生哺乳動物化石，這些哺乳動物化石有劍齒象、亞洲象、古菱齒象、熊、中國犀、馬、豬、四不象鹿、斑鹿、山羊等。2．說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。（一）地形是不斷變化的影響因素：地震、火山、地殼運動—來自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動—來自地球外部—外力作用 共同作用（二）大陸漂移假說——魏格納過程：觀察發(fā)現(xiàn)—提出猜想—尋找證據(jù)進行驗證—得出結(jié)論提出學(xué)說 證據(jù)：①②③觀點：泛大陸——2億年前破裂漂移兩三百萬年前漂移形成七大洲、四大洋格局第三篇：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標: 知識與技能: 1．舉例說明地球表面海陸的變遷。地中海在縮小。那么，是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象呢？四、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)P34頁文字“魏格納與大陸漂移假說”板書：（二）大陸漂移假說學(xué)習(xí)后學(xué)生在課件圖片上指說介紹魏格納與他的發(fā)現(xiàn)。感悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。情感態(tài)度和價值觀目標：樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神。第一篇：《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）教材的地位作用“海陸的變遷”一節(jié)是七年級地理上冊第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球海陸面貌認識的進一步深化。（三）重點與難點 教學(xué)重點：（1）樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。直觀演示理解板塊運動學(xué)說（1）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。讓學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點。通過學(xué)習(xí)，樹立自然界的發(fā)展是無止境的認識；引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)探究的方法與精神。設(shè)疑：“魏格納的發(fā)現(xiàn)與假說要想得到大家的認同，必須怎么辦呢？” 生答：“尋找證據(jù)。紅海在擴張。2．了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。教學(xué)難點: 。至此，近年來在臺灣海峽已通過海底考古挖掘、收集了哺乳類動物化石達3100多件。二、從世界地圖上得到的啟示(問題導(dǎo)引，動畫展示，尋找證據(jù))（一）走南闖北，問題導(dǎo)引南極洲大陸地處極地，被稱為“冰雪大陸”，但科學(xué)家在南極厚厚的冰層下面發(fā)現(xiàn)很多種礦產(chǎn)資源，其中最豐富的是鐵和煤。深入探究：當板塊發(fā)生碰撞時會導(dǎo)致什么結(jié)果？大膽預(yù)測：當板塊發(fā)生碰撞時
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