【正文】 所以說(shuō)，春天是跟____在一起的？生1：孩子們生2：歡笑師：你喜歡這幅畫面嗎？生：喜歡師：那巨人喜歡孩子們來(lái)花園里玩嗎？生：不喜歡師：為什么？生：好容易才盼來(lái)春天，你又來(lái)胡鬧。你想去看看嗎？生：想師：那我們這節(jié)課就一起走進(jìn)——生：《巨人的花園》師生板書課題、齊讀課題師：請(qǐng)拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。因此，課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場(chǎng)面。他氣沖沖的邁開(kāi)大步去教訓(xùn)小男孩。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂(lè)的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔。孩子的本性是什么？那就是對(duì)事物的興趣，向往快樂(lè)，追求快樂(lè)，得到快樂(lè)。(背景音樂(lè)《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。感到羞愧——不已。孩子，春的使者，春天的代言人。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。填空：圍墻外面是鳥語(yǔ)花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說(shuō)當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣當(dāng)那個(gè)可愛(ài)的孩子未曾離開(kāi)，他就呵斥道三、品味“荒涼”，研讀變化。我的好心情都被你們破壞了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)(3)你來(lái)當(dāng)一次巨人巨人第二次訓(xùn)斥孩子。二、走近巨人，研讀“冷酷”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多漂亮的花朵。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖?！毒奕嘶▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過(guò)渡引疑。來(lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）你還從哪一句也讀到了美麗的花園。交流反饋詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)課題英國(guó)的39。今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的`語(yǔ)氣讀讀這一自然段。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。2．學(xué)生自主讀書。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。再說(shuō)，閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐?！芭c此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。師：這真是一個(gè)（漂亮）的花園。村里的孩子都喜歡到那里玩。板書：的花園誰(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)生答，用心看老師寫題目，板書“巨人”（板書課題）注意巨的筆順齊讀課題。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒(méi)有寫出來(lái)，這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，這樣既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力，通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就容易得多。你們說(shuō)，他明白了什么？巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺(jué)得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。3）老師：當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會(huì)怎么想怎么做呢？你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?）老師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園。出示一組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。小組交流，合作寫告示牌。）巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！┲笇?dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的`冷酷無(wú)情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）⑵ ……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？⑶ 好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀）⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹鳥。【教學(xué)流程】一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀?！緦W(xué)情分析】作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫出句子并朗讀。lěngk249。osh236。一、自主學(xué)習(xí)這真是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，我要好好讀一讀。積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開(kāi)，鳥不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……之后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上?！瓗煟壕奕诵睦锔械交鹄崩钡?，心想：孩子你都知道這些道理，我感到真……生：慚愧、自責(zé)……三、小練筆。師：如何讀好這三句話呢?讓我們一起走進(jìn)巨人的內(nèi)心世界，看看他到底在想什么?為什么會(huì)這么生氣?(出示加有提示語(yǔ)的三句話)指名讀——全班讀師：如果你是巨人，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?(分句指名回答)演一演請(qǐng)3位巨人分別演說(shuō)這三句話!其他同學(xué)和老師一起扮演孩子們!(扮演孩子們讓同學(xué)們有不同的反應(yīng))①出示第一句話：“允許你們到這兒玩的?都滾出去!”師：好兇的巨人，我們“四處逃散”師：從此已經(jīng)是春天了，巨人的花園里還是......生：狂風(fēng)大作 雪花飛舞師：一個(gè)早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)花園，這時(shí)花園變得……生：草翠花開(kāi)②出示第二句話：“好容易才盼來(lái)春天……!”師：這時(shí)，巨人的花園里……生：鮮花凋謝 樹葉飄落③出示第三句話：“你趕快滾出去!”(師生評(píng)價(jià)三位巨人的演讀)抓住童話的特點(diǎn)①師：讀到這兒，演到這兒，我們?cè)僖淮巫x出了一個(gè)……生：自私、冷酷的巨人師：是啊，這樣的巨人卻擁有那么美麗的花園，讓我們一起來(lái)回憶一下，在這短短的一個(gè)季節(jié)里，巨人的花園都發(fā)生了哪些變化?(出示PPT圖，總結(jié)引出神奇的花園，神奇的童話——童話的特點(diǎn))②師：和花園一樣神奇的還有故事的情節(jié)(出示PPT)接下來(lái)發(fā)生了什么，請(qǐng)看這張圖。師：讀了這篇童話，你對(duì)主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性……第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。我們懂得了什么？作者是通過(guò)怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？（花園里情景的對(duì)比和巨人心情的對(duì)比，讓我們感受到分享美麗的快樂(lè)。自讀課文，讀通課文：要求不讀錯(cuò)字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。（8分鐘后，比一比誰(shuí)說(shuō)得好）學(xué)生匯報(bào)學(xué)生找出表現(xiàn)巨人行動(dòng)句子并說(shuō)自己的感受。4感悟幸福1．課件出示最后一自然段2．學(xué)生自由讀，想想體會(huì)到什么，用一個(gè)詞語(yǔ)概括 3．板書：幸福4．全班盡情讀，讀出快樂(lè)、幸福的感覺(jué)。村子里的孩子都喜歡到這里玩。第一篇：9巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： [板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢？（２）范讀，指導(dǎo)朗讀（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。四、原著結(jié)尾出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟五、作業(yè)小超市1．完成練習(xí)冊(cè)一、二、三題，積累在自己的摘錄本上。課件出表現(xiàn)巨人行動(dòng)句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受（1）學(xué)生練讀（2）個(gè)別展示（既然巨人這么自私這么冷酷，那他們?yōu)槭裁催€會(huì)把花園壞給孩子們呢）自學(xué)指導(dǎo)（三）聯(lián)系上下文，思考：巨人為什么把花園還給了孩子？從中你又懂得了什么？（3分鐘后，比一比誰(shuí)的感受最深刻）（學(xué)生匯報(bào)后課件出示：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有快樂(lè)）三、總結(jié)全文，點(diǎn)明寫法這篇童話語(yǔ)言優(yōu)美、道理深刻，采用夸張、擬人的表現(xiàn)手法通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活。交流自學(xué)，熟識(shí)詞句：認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。）作業(yè)：想象作文：巨人推倒圍墻后《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫10個(gè)生字。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：，掃清文中字詞障礙。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的《巨人的花園》，它那動(dòng)人的情節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)音，能把我們帶入美好的情境。同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎?生：為什么巨人又和孩子們玩到了一起?師：是誰(shuí)讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變?生：小男孩。師：現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話，結(jié)合自己的理解寫一寫。最后，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：? ? 進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的39。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“鮮花盛開(kāi)綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。第一課時(shí)知識(shí)鏈接：王爾德（1854——1900）奧斯卡把句子讀正確、讀流利。p225。hǔolālāy二、合作探究春天來(lái)到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。）巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。集體反饋，出示：我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。2．《巨人的花園》故事原著。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私（一）老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。指名讀讀句子。朗讀表現(xiàn)。