【正文】 所以說，春天是跟____在一起的？生1：孩子們生2：歡笑師：你喜歡這幅畫面嗎？生：喜歡師：那巨人喜歡孩子們來花園里玩嗎？生：不喜歡師：為什么？生：好容易才盼來春天，你又來胡鬧。你想去看看嗎？生：想師：那我們這節(jié)課就一起走進——生：《巨人的花園》師生板書課題、齊讀課題師：請拿出你的預(yù)習(xí)作業(yè)紙，我們通過這堂課的學(xué)習(xí)來檢驗?zāi)愕念A(yù)習(xí)成果。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。因此，課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面。他氣沖沖的邁開大步去教訓(xùn)小男孩。學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔。孩子的本性是什么？那就是對事物的興趣，向往快樂，追求快樂，得到快樂。(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。感到羞愧——不已。孩子，春的使者，春天的代言人。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是，外面是笑臉，里面是，外面是溫暖，里面是。引讀：正是這個自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說當(dāng)孩子們悄悄鉆進花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣當(dāng)那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道三、品味“荒涼”，研讀變化。我的好心情都被你們破壞了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)(3)你來當(dāng)一次巨人巨人第二次訓(xùn)斥孩子。二、走近巨人，研讀“冷酷”?！窘虒W(xué)重點】明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。《巨人花園》教學(xué)設(shè)計10一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡引疑。來到這樣一座美麗的花園，你會有怎樣的感受呢？（說一個讀一個）你還從哪一句也讀到了美麗的花園。交流反饋詞語。讀準課題英國的39。今天開始我們要學(xué)習(xí)第三組課文，預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道這一組課文都是童話。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的`語氣讀讀這一自然段。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。2．學(xué)生自主讀書。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。再說，閱讀教學(xué)講究“字不離詞，詞不離句，句不離文。重視學(xué)生語言的積累，強化口語表達和寫作實踐。“與此同時”與什么時候同時又出現(xiàn)了這樣的情景。師：這真是一個（漂亮）的花園。村里的孩子都喜歡到那里玩。板書：的花園誰還能用一句話來說一說生答，用心看老師寫題目，板書“巨人”（板書課題）注意巨的筆順齊讀課題。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒有寫出來，這時我就進行了拓展性閱讀的訓(xùn)練，安排學(xué)生想一想說一說，這樣既加深了對文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達的能力，通過前期一系列的對比感悟，這時再出示重點句，學(xué)生對重點句的理解也就容易得多。你們說，他明白了什么？巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌，突然覺得應(yīng)該寫上點什么。對比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。3）老師：當(dāng)孩子們再一次來到巨人的花園前，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌，會怎么想怎么做呢？你覺得孩子們怎么樣？4）老師：我們再來看看砌起了圍墻后的花園。出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準備1．多媒體課件。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。小組交流，合作寫告示牌。）巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！┲笇?dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的`冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）⑵ ……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？⑶ 好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）⑷ “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀?！緦W(xué)情分析】作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫出句子并朗讀。lěngk249。osh236。一、自主學(xué)習(xí)這真是一篇動人的童話故事，我要好好讀一讀。積累資料袋中的重點內(nèi)容。）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！指名另一名同學(xué)來編故事。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……之后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上?！瓗煟壕奕诵睦锔械交鹄崩钡?，心想：孩子你都知道這些道理，我感到真……生：慚愧、自責(zé)……三、小練筆。師：如何讀好這三句話呢?讓我們一起走進巨人的內(nèi)心世界，看看他到底在想什么?為什么會這么生氣?(出示加有提示語的三句話)指名讀——全班讀師：如果你是巨人，你當(dāng)時是怎么想的?(分句指名回答)演一演請3位巨人分別演說這三句話!其他同學(xué)和老師一起扮演孩子們!(扮演孩子們讓同學(xué)們有不同的反應(yīng))①出示第一句話：“允許你們到這兒玩的?都滾出去!”師：好兇的巨人，我們“四處逃散”師：從此已經(jīng)是春天了，巨人的花園里還是......生：狂風(fēng)大作 雪花飛舞師：一個早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆進花園，這時花園變得……生：草翠花開②出示第二句話：“好容易才盼來春天……!”師：這時，巨人的花園里……生：鮮花凋謝 樹葉飄落③出示第三句話：“你趕快滾出去!”(師生評價三位巨人的演讀)抓住童話的特點①師：讀到這兒，演到這兒，我們再一次讀出了一個……生：自私、冷酷的巨人師：是啊，這樣的巨人卻擁有那么美麗的花園，讓我們一起來回憶一下，在這短短的一個季節(jié)里，巨人的花園都發(fā)生了哪些變化?(出示PPT圖，總結(jié)引出神奇的花園，神奇的童話——童話的特點)②師：和花園一樣神奇的還有故事的情節(jié)(出示PPT)接下來發(fā)生了什么，請看這張圖。師：讀了這篇童話，你對主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性……第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。我們懂得了什么？作者是通過怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？（花園里情景的對比和巨人心情的對比，讓我們感受到分享美麗的快樂。自讀課文，讀通課文：要求不讀錯字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。（8分鐘后，比一比誰說得好）學(xué)生匯報學(xué)生找出表現(xiàn)巨人行動句子并說自己的感受。4感悟幸福1．課件出示最后一自然段2．學(xué)生自由讀，想想體會到什么，用一個詞語概括 3．板書：幸福4．全班盡情讀，讀出快樂、幸福的感覺。村子里的孩子都喜歡到這里玩。第一篇：9巨人的花園教學(xué)設(shè)計第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： [板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。（１）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？（２）范讀，指導(dǎo)朗讀（３）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么呢？（當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。四、原著結(jié)尾出示原著結(jié)尾部分，與生一起感情朗讀，感悟五、作業(yè)小超市1．完成練習(xí)冊一、二、三題，積累在自己的摘錄本上。課件出表現(xiàn)巨人行動句子指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受（1）學(xué)生練讀（2）個別展示（既然巨人這么自私這么冷酷，那他們?yōu)槭裁催€會把花園壞給孩子們呢）自學(xué)指導(dǎo)（三）聯(lián)系上下文，思考：巨人為什么把花園還給了孩子？從中你又懂得了什么？（3分鐘后，比一比誰的感受最深刻）（學(xué)生匯報后課件出示：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有快樂）三、總結(jié)全文，點明寫法這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，采用夸張、擬人的表現(xiàn)手法通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活。交流自學(xué)，熟識詞句：認讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。）作業(yè)：想象作文：巨人推倒圍墻后《巨人花園》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：，會寫10個生字。課時安排：兩課時課前準備：，掃清文中字詞障礙。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的《巨人的花園》，它那動人的情節(jié)和優(yōu)美的語音，能把我們帶入美好的情境。同學(xué)們有什么想問的嗎?生：為什么巨人又和孩子們玩到了一起?師：是誰讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變?生：小男孩。師：現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢?請同學(xué)們用一兩句話，結(jié)合自己的理解寫一寫。最后，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的兩個有價值的問題：? ? 進行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！二、合作探究師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的39。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）《巨人花園》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標：認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語。第一課時知識鏈接：王爾德（1854——1900）奧斯卡把句子讀正確、讀流利。p225。hǔolālāy二、合作探究春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。）巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。集體反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。2．《巨人的花園》故事原著。綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋老師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私（一）老師：請同學(xué)們自由讀課文，用直線標出巨人叱責(zé)孩子們的話。孩子們再也不來巨人的花園了，園子里是怎么樣的一片景象呢？指名讀句子。指名讀讀句子。朗讀表現(xiàn)。