一元一次不等式組的解法教學反思5篇范文-免費閱讀
【正文】 （二）、學生展示以上問題（小組pk的形式）（三）、做一做（學生先獨立完成，再請學生展示，師生評價。投影出示學習目標，檢驗學生預習（1）能說出一元一次不等式的定義。教學的重難點也得到了很好的突破，教學效果不錯；注意滲透數(shù)學思想方法的教學、利用類比與化歸的思想引導學生歸納一元一次不等式組的有關概念。一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法十分相似，解一元一次方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)，而解一元一次不等式的依據(jù)是不等式的性質(zhì)，所以講授新課之前老師先復習了不等式的性質(zhì)和前面剛學過的一元一次不等式的定義。因此，教師必須引導學生反思自已的解題方法，努力尋找解決問題的最佳方案。這節(jié)課成功之處在于調(diào)動、啟發(fā)學生、提出問題的 水平以及激起學生求知欲、培養(yǎng)他們學習數(shù)學的主動性的藝術高低。第三篇：一元一次不等式解法反思一元一次不等式的解法反思由于本節(jié)課是一節(jié)微課，時間簡短，基于微課的要求以及微課所面對的是一些個體，因此整個教學活動教師的講解比較重要。整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念，體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的，然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點，再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、知識梳理、布置作業(yè)。如果重新上這節(jié)課，我一定再會改正以上不足之處，使本課的課堂教學效益更高。觀察下列不等式，說一說這些不等式有哪些共同特點？（1）≥12（2）x≤（3）x＜4（4）53x＞14 什么叫做一元一次不等式。（1）3x+8（二）達標檢測題目解下列不等式（1）2（1+3x）20–3x（2）(x–3)/7≥x–6（3）x取何值時，代
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