【正文】 二、目標要求：培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。初中培優(yōu)補差工作計劃14在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。要去家訪又怕被家長拒之門外。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。其二，降低難度，提高自信。其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣。二、差生原因分析及采取措施。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。三、根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。以教師特別的愛奉獻給特別的學生。四、指導內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。我一定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。 注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?？傊也坏趯W習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選。答題速度緩慢。而如何提高學困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。靈活調(diào)整教學方案。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習),學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。鼓勵他們只要認真聽講，不懂就問,一樣會學好數(shù)學的，不是他們想象中那么難。二、在組內(nèi)設立幫扶一對一小組課堂上，以幫扶小組為單位開展討論、設疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行知識落實活動，真正使期中的每一名學生都收益。那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學中培優(yōu)補差。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內(nèi)容給學生詳細羅列出來，請他們在課下強化記憶。原來學生一見題就問，根本不愿查找筆記。初中培優(yōu)補差工作計劃3上學期我的教學成績很不理想，細細想來有很多原因，初中英語培優(yōu)補差計劃?？傊?，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。二、培優(yōu)補差的主要措施：采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。考前應試技巧及心理輔導12—15周輔導文言文閱讀方法16—18周輔導寫作19—21周指導期末復習，迎接期末考試初中培優(yōu)補差工作計劃2一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施（一）關注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。二、現(xiàn)狀分析我所教的一、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎不夠扎實，學習不夠靈活，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。對后進生多寬容，少責備。家長又不配合，找家長根本不來。非智力因素（個人原因）xx同學本身比較聰明。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。初中培優(yōu)補差工作計劃三本期我又一次擔任七年級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。二、培優(yōu)補差的主要措施：采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。初中培優(yōu)補差工作計劃二一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施（一）關注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。初中培優(yōu)補差工作計劃三本期我又一次擔任七年級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。二、培優(yōu)補差的主要措施：采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。初中培優(yōu)補差工作計劃二一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施（一）關注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。二、輔導目標通過個別輔導，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。提高優(yōu)生率。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。2018年初中二年級培優(yōu)補差工作計劃【3】為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考、分析、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在A級，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。積極開展課外興趣小組活動。有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。主要從以下幾個方面來考察：注意學生各學科學習水平的全面、均衡發(fā)展。當前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。首先制定培優(yōu)補差目標責任書，通過培優(yōu)補差明確目標。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。嚴師出高徒。精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動轉(zhuǎn)化困難生：張輝 吳佳鑫 喬明 婁順杰 向琪 辛月明 陳斌 李劍云 張海橋 宗志清2018年初中二年級培優(yōu)補差工作計劃【2】為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量，優(yōu)生更優(yōu)，學困生成績有所提高，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性，課下給他們留一些最基礎的作業(yè)，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅。充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。要精編習題、習題教學要有四度。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，良好的學習風氣已經(jīng)形成。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關內(nèi)容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導。本學期為全面提高學生的成績，政史地組全體教師將認真貫徹“以人為本，以學生發(fā)展為中心意識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生認識到學習的重要性。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時記錄和訂正、反思的習慣。教學內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。我班很多學生寫的文章平鋪直敘，不會展開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15℅。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。本學期為全面提高學生的成績，政史地組全體教師將認真貫徹“以人為本，以學生發(fā)展為中心意識”的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生認識到學習的重要性。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時記錄和訂正、反思的習慣。教學內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給