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高校輔導(dǎo)員-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 學(xué)生干部是學(xué)生工作體系的得力助手。我還安排班干部和同寢室的同學(xué)多關(guān)心和幫助這名同學(xué),并爭(zhēng)取其父母的配合和支持。他堅(jiān)決服從組織的需要和安排,從不與組織講條件和價(jià)錢(qián);堅(jiān)守輔導(dǎo)員崗位,竭誠(chéng)育人,無(wú)怨無(wú)悔;忠實(shí)地;履行輔導(dǎo)員的工作職責(zé),以極大的熱忱認(rèn)真做好學(xué)生的教育管理與服務(wù)工作。畢業(yè)前夕,王老師再次找到該同學(xué),叮囑他在工作中應(yīng)該注意的方方面面,鼓起其大膽表現(xiàn),積極工作。于是,他的就業(yè)問(wèn)題成為了王老師的一塊心病,只要有企業(yè)招聘,王老師就極力的向用人單位推薦他,雖然屢屢碰壁,卻沒(méi)有退縮,最終在她的努力和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,順利的為這名學(xué)生尋求了一份滿意的工作,并在日后工作中不斷的鼓勵(lì)他,幫助他前行。她守候在手術(shù)室外4個(gè)小時(shí),看到手術(shù)后學(xué)生因麻醉針?biāo)巹艃哼€在,不能動(dòng)彈,王老師就和學(xué)生干部一起把她抬到病床上,接下來(lái)整整5個(gè)小時(shí)的輸液,王老師就像媽媽守護(hù)著孩子一樣,傾心安慰,直到這個(gè)學(xué)生的父母趕到。工作情況:“做學(xué)生工作,不僅要曉之以理、動(dòng)之以情,還要?jiǎng)?lì)之以信、導(dǎo)之以行,只有用心、用愛(ài),才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和解決他們的思想問(wèn)題,才能服務(wù)好、育好人。1高等教育至少滿足的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?參考答案:①?gòu)膫魇诘膬?nèi)容看,應(yīng)屬于專業(yè)教育; ②從學(xué)制上看,應(yīng)建立在基礎(chǔ)教育之上; ③從學(xué)術(shù)水平上看,應(yīng)反映當(dāng)時(shí)科學(xué) 的最高成就1簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)有哪些? 答:要做好日常思想政治工作、要做好服務(wù)育人工作、要注重思 想教育和心理健康教育的有機(jī)結(jié)合、要增強(qiáng)大學(xué)生克服困難,經(jīng)受考 驗(yàn)和承受挫折的能力輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展有哪些途徑與方式?答:(1)通過(guò)學(xué)習(xí)全面提升自身素質(zhì);(2)通過(guò)實(shí)踐全面提高自 身能力;(3)通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高業(yè)務(wù)素質(zhì);(4)通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升團(tuán)隊(duì)精神與交往能力;(5)通過(guò)思考和總結(jié)升華思想理念。學(xué)校的改革、發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定的環(huán)境,輔導(dǎo)員開(kāi)展大量細(xì)致的日常工作,使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中;也正是由于輔導(dǎo)員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候沖在最前面,使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息。戰(zhàn)略目標(biāo):收集和整理學(xué)生工作的材料,建立輔導(dǎo)員工作知識(shí)庫(kù);建立輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的平臺(tái);推動(dòng)輔導(dǎo)員理論工作研究,承擔(dān)相應(yīng)課題項(xiàng)目;籌集建立輔導(dǎo)員發(fā)展基金,促進(jìn)和支持輔導(dǎo)員的發(fā)展要求;建立和傳播標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作環(huán)境,提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率;與其他組織建立互助的關(guān)系,為輔導(dǎo)員提供更多的外圍服務(wù)。事務(wù)管理——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、意外事故處理、貧困生、獎(jiǎng)學(xué)金管理輔導(dǎo)咨詢(服務(wù))——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指導(dǎo)中心合作,在教育行政部門(mén)和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系情況下,主動(dòng)溝通,從一年級(jí)就建立一定的職責(zé)體系,必要時(shí)交給他們處理。學(xué)校規(guī)范教育(校規(guī)校紀(jì)律等)十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出:“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。1987年,也出臺(tái)過(guò)改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件,政治輔導(dǎo)員工作定位依舊沒(méi)有變。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論、方法及相關(guān)學(xué)科知識(shí),積極開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索,參與社會(huì)實(shí)踐和掛職鍛煉,不斷拓展工作視野,努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,公正對(duì)待學(xué)生。 培訓(xùn)師資培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員的教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或副處級(jí)以上職級(jí),并具有較高的思想政治教育及相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)水平、理論修養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生工作的基本規(guī)范,是引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則,是高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力,及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。不得有損害黨和國(guó)家利益以及不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 職業(yè)知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備,了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部,思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師,輔導(dǎo)員和班主任”。三、高校輔導(dǎo)員角色定位(微觀角色定位)經(jīng)過(guò)初步研究,我校凝練輔導(dǎo)員核心業(yè)務(wù),提升輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性,提高輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)方面的專業(yè)技能,將輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)定位為三大塊(思政教育、班級(jí)管理、咨詢服務(wù)):思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號(hào)文件歸納如下 :里面有高校輔導(dǎo)員工作計(jì)劃,輔導(dǎo)員工作總結(jié),輔導(dǎo)員班級(jí)管理,輔導(dǎo)員心理健康教育,輔導(dǎo)員成長(zhǎng)日記,輔導(dǎo)員聊天室,輔導(dǎo)工作論壇,另外還有輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展,輔導(dǎo)員與學(xué)生交流。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員總是以他的高尚情操、人格魅力、榜
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