【正文】 文筆花哨——取名不當(dāng)（“丹”“峰”等）；有“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”之嫌。這篇文章，較多的同學(xué)采用了插敘的手法。語(yǔ)言詼諧幽默，符合青少年的心理特征，真實(shí)的題材使人物形象呼之欲出，讓我們仿佛看到一個(gè)渴望成長(zhǎng)渴求理解，希望得到家長(zhǎng)認(rèn)可，并為之而努力改變自我的少年形象。這個(gè)“認(rèn)真刻苦”的偽君子身子一顫，忙取下耳機(jī)，冷冷地說(shuō)：“你行呀！一大早門也不敲就來(lái)送冰鎮(zhèn)可樂(lè)!我可什么都沒(méi)吃!”“行了吧!誰(shuí)不知道你在掛羊頭賣狗肉，戴耳機(jī)聽流行歌曲，嚇?biāo)滥?”我心里如是說(shuō)。沒(méi)錯(cuò)！我，從今天起就要使自己具有超強(qiáng)親和力！大人們都說(shuō)我們進(jìn)入了成長(zhǎng)的叛逆期，不聽話，愛(ài)頂撞。我打開詩(shī)集，看到了一下詩(shī)句：請(qǐng)?jiān)徫?背叛了你的模式和準(zhǔn)則/如果你屬于歷史/時(shí)代需要我/我不能走在你的前面生活/你也無(wú)法阻攔鐘聲在黎明回響。沒(méi)有回家。放學(xué)了，我興沖沖地推開家門，忘記了手里的那本詩(shī)集；“媽，我回來(lái)了!”“手上什么書，讓我看看。我哼著“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”這首歌，手拿奧斯特洛夫斯基給我的“人生似洪水奔流，不遇到島嶼和暗礁怎能見到美麗的浪花”這把利劍，一路披荊斬棘，上課不再沉淪，時(shí)間不再放肆，態(tài)度不再陰暗。由于我是住宿的，時(shí)間就好比是以前手中任意玩耍的大繩，變成了學(xué)校手中的皮鞭。終于，我走到了這條路的盡頭，那時(shí)已是黑夜，疲憊不堪的我躺在草地上睡著了，心里想著，明天明天我就可以看到大海了，真實(shí)的大海！黎明的第一絲曙光柔柔地照著我，滿懷希望，我睜開雙眼，朦朧中看到了那顆晶瑩剔透的水滴。也終于有一天，它抵制不住內(nèi)心的渴望，踏上了尋海之路?！备赣H的話就此打住，可是我的思緒卻綿延地泛濫開來(lái)?！澳悻F(xiàn)在正處在你人生中最美麗的時(shí)候，你應(yīng)該用心欣賞，我何苦打擾你呢？”父親漫不經(jīng)心的話使我感到莫大的恥辱，因?yàn)槟撬浇^高的諷刺。尚且膚淺稚拙的思想在那天壓得我透不過(guò)氣來(lái)，一向心高氣傲的我無(wú)奈地接受了我人生中的第一個(gè)不及格。我慢慢回過(guò)神來(lái)，執(zhí)著考卷理智地翻著，才發(fā)現(xiàn)那些打上鮮紅大叉的題目我并非不會(huì)做，有的曾經(jīng)做過(guò)，已耳熟能詳，有的是計(jì)算錯(cuò)誤，這是我的第一大錯(cuò)，我卻未能及時(shí)改過(guò)。回想這次考試再度失敗，自責(zé)、悔恨涌上心頭。我去追，可雨大得我失去她的方向，我才發(fā)現(xiàn)那雨扎在身上是多么的冷！后來(lái)她轉(zhuǎn)了學(xué)，我再也沒(méi)遇到她?！蔽腋鼝懒?，“沒(méi)有？你敢說(shuō)沒(méi)有？”“沒(méi)有就是沒(méi)有。直到我眼睛受不了了，總算安靜下來(lái)，表情也算有點(diǎn)人樣了，心想再也不給人看自己的作業(yè)了。朋友，你的屋檐呢！（陶天吟）冷冷的雨冷冷清清，孤獨(dú)的我背上孤獨(dú)的行囊，登上了孤獨(dú)的征途。我踩到了瓦片，瓦片卻像滑板一樣帶我離開正常軌道。說(shuō)實(shí)話，這兒不僅有趣，更吸引我的是這是我第一次上屋檐。梧桐葉落了又落，油菜花黃了又黃。記敘文寫作訓(xùn)練第五篇：記敘文寫作訓(xùn)練一記敘文寫作訓(xùn)練一【題目】根據(jù)作文要求，完成下面作文：著名作家張潔在散文《我的四季》中說(shuō)“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器”。我們盡可以安心地看完一整本，有時(shí)看著看著，腳不由自主的就發(fā)麻了，沒(méi)關(guān)系，休息一下接著看，有什么比舍棄愛(ài)讀的書更令人難受的呢？有時(shí)候看到那位阿姨又?進(jìn)村?來(lái)了，急中生智，裝模作樣地走到某一位大人身邊冒充人家的孩子，還裝著一副大尾巴狼的表情，也會(huì)看到她一副無(wú)奈的表情，心里高興的要命，讀書革命勝利了！真搞不明白：那家書店又不是她開的，她干嘛總是跟我們過(guò)不去?。吭诨丶业穆飞?，伙伴們嘰嘰喳喳地交換著今天的讀書成果，你今天看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，她讀了《西游記》，更滑稽的是，有人竟看的是《家庭烹飪大全》，我們都笑她是不是立志將來(lái)做廚師。特別要注意記敘的詳略，切忌平鋪直敘，記流水賬。”四字可謂神來(lái)之筆，耐人尋味。?很快，調(diào)查組來(lái)人了，因?yàn)樽C據(jù)確鑿，調(diào)查組沒(méi)有處于被動(dòng)地位，市長(zhǎng)當(dāng)然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠(chéng)衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠(chéng)例外。?知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路’，熟悉嗎？??嗯。?小誠(chéng)不屈不撓：?有后臺(tái)怎樣，我就不讓。她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說(shuō)：?科長(zhǎng)小弟弟，新來(lái)的吧，跟我喊姐得了。這還是提倡走創(chuàng)新之路，才是符合當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向。[典題探究]（2006?高考江蘇卷）有人說(shuō)：世界上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。運(yùn)用先倒敘后順敘相結(jié)合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。與中心思想特別密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫；關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡(jiǎn)略寫。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在用自然給你生存的暗示?；蛟S這種命運(yùn)不止降臨在我一個(gè)人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實(shí)地感受到命運(yùn)殘忍的一面，它來(lái)得如此急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線。這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有四忌：一忌演繹話題或材料；二忌漫無(wú)邊際的科學(xué)幻想；三忌纏綿悱惻的浪漫言情；四忌天馬行空的武林傳奇。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來(lái)。在那里閃著冷冷的、微弱的光芒。”老板大聲呵斥。他的嘴角嚅動(dòng)著，那雙因饑餓而深陷的眼睛卻放著驚奇的光芒，緊緊地盯著那些蛋糕，恨不得將面前的一切都盯到肚子里去?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情煉達(dá)即文章?！备赣H聽后勃然大怒：“我賣的是菜，不是水。”只要我們留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里其實(shí)到處都有真善美，那些蘊(yùn)含著憐憫、慈悲、仁愛(ài)、寬和、謙遜、奉獻(xiàn)、和善……美德的人和事，一旦經(jīng)過(guò)藝術(shù)筆墨的點(diǎn)化，便閃爍著熠熠的人性光輝，文章也便隨之增色。海子看著爹娘，怯生生地說(shuō)：‘我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的。寫流淌著情感熱血的人和事。如同一個(gè)產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在一定程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇記敘文寫作的成敗和好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)各種事物的觀察、體驗(yàn)、了解和掌握的程度。③內(nèi)容要有深度廣度。這是雜感文章受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因。所以雜感一般都是短小精悍，一刀一槍，一招一式，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，富有戰(zhàn)斗力；絕不無(wú)病呻吟，無(wú)的放矢。文學(xué)評(píng)論與讀后感有著明顯的區(qū)別。四兩撥千斤，談笑見針砭。適合中學(xué)生撰寫的評(píng)論有兩類：思想評(píng)論和文學(xué)評(píng)論。文中雖有所感，卻只是老調(diào)重彈，或人云亦云，寫不出自己真切的獨(dú)特的感受來(lái)。讀后感一般具有三個(gè)特點(diǎn)：⑴，寫讀后感必須有一個(gè)明確的中心論點(diǎn)（或中心思想），不能雜亂無(wú)章，文意散漫。錯(cuò)誤的論點(diǎn)總是依靠站不住腳的或荒謬的理論、虛假的事例作為論據(jù)來(lái)支撐的。立論性議論文不是只有正面提出并闡明自己的見解和立場(chǎng)，有時(shí)也有從反面批駁與之對(duì)立的錯(cuò)誤見解和主張，只不過(guò)從整體看，是正面立論為主。寫立論文要做到三點(diǎn)：論點(diǎn)要正確鮮明，論據(jù)要充分有力，論證要合乎邏輯。議論文的結(jié)構(gòu)安排要合理、嚴(yán)謹(jǐn)、新穎。事實(shí)論據(jù)的內(nèi)容包括事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。一篇議論文只有一個(gè)論點(diǎn)。議論文寫作訓(xùn)練以議論為主要表現(xiàn)方法，對(duì)社會(huì)生活中的人或事進(jìn)行分析評(píng)論的文章稱為議論文。時(shí)間順序是以時(shí)間的先后為序來(lái)說(shuō)明某一事物的形成、發(fā)展和演變的過(guò)程?！翱偡质健笔?先說(shuō)明事物的總體概況，然后分別說(shuō)明組成總體的各個(gè)部分。結(jié)構(gòu)方式一般有以下幾種：①“方位式”。根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，有時(shí)可以用確數(shù)，有時(shí)可以用約數(shù)，有時(shí)可以用倍數(shù)，有時(shí)可以用百分比。舉例是通過(guò)個(gè)別認(rèn)識(shí)一般的一種說(shuō)明方法。例如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》、周建人的《蜘蛛》、法布爾的《蟬》等都是事物說(shuō)明文。說(shuō)明文無(wú)論是說(shuō)明事物還是說(shuō)明事理，都必須掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式和說(shuō)明方法。說(shuō)明文寫作訓(xùn)練說(shuō)明文是解說(shuō)事物，闡明事理，使人得到關(guān)于事物和事理的知識(shí)的文章。狀物記敘文有以下幾種寫法。如《紅樓夢(mèng)》第三回中關(guān)于寧、榮二府的景象描寫。如朱自清的《威尼斯》一文中關(guān)于圣馬克教堂的描寫。⑴、定點(diǎn)換景 描寫法。（彥火《山中霧》）自然景物本來(lái)是無(wú)生命的，但寫入作品中就會(huì)烙上作者感情的印記而獲得生命。⑸、注意具體敘述和概括敘述相結(jié)合，掌握敘事節(jié)奏的強(qiáng)弱快慢。寫好敘事記敘文要注意以下幾點(diǎn)：⑴、注意要把事件的發(fā)生、發(fā)展、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果交待清楚，使整個(gè)事件的敘述有頭有尾，完整、清晰。通過(guò)相關(guān)人物的反映、評(píng)說(shuō)，從側(cè)面間接地烘托描寫對(duì)象，可以起到睹影見竿的作用。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示人物的性格和心理活動(dòng)。寫人的記敘文重在刻畫人物的性格，并通過(guò)這種性格的刻畫來(lái)反映生活，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的詳略要求，訓(xùn)練學(xué)生在寫作中能根據(jù)中心思想的需要確定詳略，分清主次。其實(shí)，寫文章是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫文章無(wú)須造作，你想說(shuō)什么就寫什么，把自己的真情實(shí)感寫出來(lái)，就是文章。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作的六個(gè)要素——人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生在記敘文寫作中把六要素交待清楚。閱讀記敘文，重在對(duì)記敘文寫法的分析、闡發(fā)；學(xué)寫記敘文，重在對(duì)記敘文知識(shí)運(yùn)用的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。怎樣敘事敘事記敘文以敘述事件為主，如事件通訊，事件特寫、敘事散文，史傳記載等等。但主要的線索只有一條，稱做主線，其余的叫次線。比如同樣寫海，可以寫出“月夜的海、星夜的海、狂風(fēng)怒濤的海、清晨曉霧的海、落照里幾點(diǎn)遙遠(yuǎn)的白帆掩映著一望無(wú)盡的金碧的海。借景抒情是指作者借自然景物和生活場(chǎng)景的描繪來(lái)抒發(fā)自己的主觀感情。如朱自清的《荷塘月色》中描寫的“月下的荷塘”、“荷塘的月色”就屬這一類。移動(dòng)式描寫。所以寫景必須服從主題的需要，服從情節(jié)發(fā)展的需要，要避免為寫景而寫景。⑶、托物寓意。要準(zhǔn)確清楚地說(shuō)明事物的特征，關(guān)鍵是對(duì)事物要有深刻的認(rèn)識(shí)。平實(shí)性說(shuō)明文，語(yǔ)言一般要求平實(shí)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、客觀、冷靜。用簡(jiǎn)明扼要的話，突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，這種方法就叫下定義。比較有幾種比法：同類事物相比；不同類事物相比；同一事物的先后情況相比；完全對(duì)立的事物相比。這是一種最直觀、形象的說(shuō)明方法。對(duì)一些特征多、功能多的事物，就可以采用先寫主要的后寫次要的“主次式”說(shuō)明結(jié)構(gòu)。由于事理比較抽象，用單一的說(shuō)明方式不容易說(shuō)清楚，這就需要綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、擬人等修辭手法。事理說(shuō)明文要注意客觀、科學(xué)，作者的態(tài)度必須非常冷靜。論點(diǎn)是作者對(duì)議論的對(duì)象所持的見解和主張。為了闡明自己的論點(diǎn)，必須擺事實(shí)，講道理。⑶、論證。立論寫作訓(xùn)練重在教會(huì)學(xué)生怎樣立論。由于在標(biāo)題中已經(jīng)規(guī)定了中心論點(diǎn)，就不需要另立論點(diǎn)，只需要論證中心論點(diǎn)是正確的，使人能信服就可以了。論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三者中，論點(diǎn)的錯(cuò)誤是要害，論據(jù)和論證是為錯(cuò)誤的論點(diǎn)服務(wù)的。寫駁論文首先要分析對(duì)方的錯(cuò)誤言論，找出它的要害，并選準(zhǔn)批駁的“突破口”；其次要根據(jù)需要，搜集有關(guān)材料，掌握確鑿的事實(shí)作為反駁的依據(jù)。寫讀后感要注意以下幾點(diǎn)：①“感”少“述”多。觀看影視、戲劇、展覽之后寫的感想，稱為觀后感，寫法與讀后感相同。要以事實(shí)說(shuō)話，要以理服從，不能亂扣帽子。要深入了解準(zhǔn)確把握評(píng)論對(duì)象，挖掘出作品的思想意義和藝術(shù)特色，從而提出自己新穎、深刻、精辟的見解；而不是浮光掠影地泛泛而談，分析不得要領(lǐng)，只是發(fā)表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。雜感文章有如下一些特點(diǎn)：⑴，雜感的內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性?！耙姶蟆本褪菑摹耙坏嗡锟词澜纭?，揭示出隱藏在素材中的意義來(lái)。②取材要貼近生活。【寫作指導(dǎo)】一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。第三類取材是借物或借景抒情。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過(guò)。父親拿過(guò)毛巾，一個(gè)個(gè)地擦拭他的西紅柿，他的黃瓜……擦拭后的蔬菜更加新鮮，我想，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。父親暴跳如雷：“混賬小子你凈從哪里學(xué)來(lái)些歪門邪道？我告訴你，我們姓李的決不做那昧良心的事！做人，就要講誠(chéng)信，堂堂正正，對(duì)得起咱的良心。那天周末，收銀臺(tái)的小姐正在忙碌著，我也在給那些新進(jìn)來(lái)的商品貼價(jià)標(biāo)。我心中一凜，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我知道有人偷東西被抓住了?！边@時(shí)店老板像是怒極了，一把掀起孩子的胸前的衣服，猛然從孩子的腰間拽出一件東西來(lái)我們店銷售的一元一盒的小蛋糕。冷冷的閃著微弱光芒的硬幣，昭示人性的美好。烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒(méi)有壓垮她不屈的心靈。早上來(lái)公園的時(shí)候是起著風(fēng)的，又因?yàn)闀r(shí)近晚秋了，所以小路邊的梧桐林雖將那秋日里和煦的太陽(yáng)搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹葉來(lái)，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，飄落在地。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我做出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出另一片小樹葉，仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命？而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運(yùn)的束縛呢？我應(yīng)該振作起來(lái)，應(yīng)該對(duì)我的一生負(fù)責(zé)?？墒?，我們也會(huì)遇到這種情況：作文語(yǔ)言是很棒的，所運(yùn)用記敘的順序也有利于表達(dá)主題，但讀完文章之后還是給人一種懵懵懂懂的感覺(jué)。略寫雖是寥寥幾筆，但若運(yùn)用得好，文章重點(diǎn)就突出，主題就鮮明，從而起