小學數(shù)學觀摩課心得體會1-免費閱讀
【正文】 使學生積極從編兒歌的活動自主發(fā)現(xiàn)探究出“用字母表示數(shù)及數(shù)量關系”這個新知。對于他們的回答老師沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評判。課的開始，強哥通過把自己過去的照片做成課件“強哥成長史”向大家介紹了自己。老師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實而有趣的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現(xiàn)讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。許老師就是用魔術式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。有時還藏著很多既變的因素。因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：重視操作活動。教師應根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。例如：白銀市平和區(qū)小學的黨永平老師上六年級《比的意義》，黨老師在自己錄制的微課里呈現(xiàn)比的意義，其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。通過觀摩兩位老師地課堂，我認識到，在教學時要融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。數(shù)量、數(shù)量=總價247。本人文筆有限，不能面面俱到。同時他們在自己深入思考、探究的同時更渴望和同學交流、碰撞。作為一位教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，聆聽了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動和精彩的研討活動，使我對新課程的理念，有了更進一步的理解，下面我就談談聽課的一點膚淺的看法。那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。總的來說，這次聽課收獲很大，我深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向有經(jīng)驗的老師學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質和教學水平，在自己的教學中學會敢于大膽放手，把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。單價。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加教學的實效性。對于高年級學生，簡單、明了的內容，為學生的自主學習不但節(jié)省了學習時間，與平時不同的微課形式，也給學生一種新鮮感。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運動？”——“怎樣求平均每人拍多少個球？”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)？”的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。要想真正掌握規(guī)律，除了
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1