【正文】 3．正數(shù)軸常見幾種錯(cuò)誤1)沒有方向2)沒有原點(diǎn)3)單位長度不統(tǒng)一德育滲透教案unit1教案1朱欣梅—— How often do you exercise總體教學(xué)思路：本節(jié)課設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生每天所吃的食物和是否有規(guī)律的進(jìn)行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個(gè)健康的體魄為討論主題引出科學(xué)的膳食和有規(guī)律體育鍛煉兩個(gè)主題導(dǎo)入任務(wù)，通過討論得出結(jié)論什么是合理的飲食習(xí)慣，和科學(xué)的鍛煉身體的頻率并評(píng)選出生活學(xué)習(xí)最有規(guī)律的標(biāo)兵教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)會(huì)描述不同食物的名稱和各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的名稱。四、數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)1．?dāng)?shù)軸的概念（1）規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸．這里包含兩個(gè)內(nèi)容：一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長度缺一不可．二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的．（2）數(shù)軸能形象地表示數(shù)，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)．以數(shù)軸是理解有理數(shù)概念與運(yùn)算的重要工具．有了數(shù)軸，數(shù)和形得到初步結(jié)合，數(shù)與表示數(shù)的圖形（如數(shù)軸）相結(jié)合的思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想．另外，數(shù)軸能直觀地解釋相反數(shù)，幫助理解絕對(duì)值的意義，還可以比較有理數(shù)的大小．因此，應(yīng)重視對(duì)數(shù)軸的學(xué)習(xí)． 2．?dāng)?shù)軸的畫法（1）畫直線（一般畫成水平的）、定原點(diǎn)，標(biāo)出原點(diǎn)“O”．（2）取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较?，并?biāo)出箭頭．（3）選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度，并標(biāo)出?，－3，－2，－1，1，2，3?各點(diǎn)。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思張洪潔本節(jié)課由情景引入，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。運(yùn)用法則計(jì)算，鞏固法則。 3 2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。情感與態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)生自己探索出法則，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。關(guān)于數(shù)軸上有理數(shù)之間的位置關(guān)系，練習(xí)不夠，可設(shè)計(jì)游戲：指定若干名學(xué)生站成一排，間距相同，每位學(xué)生表示數(shù)軸上的若干個(gè)點(diǎn)，教師任意指定某學(xué)生為原點(diǎn)，其余學(xué)生說出自己所表示的有理數(shù)；較高一個(gè)層次，指定某學(xué)生為非原點(diǎn)的一個(gè)有理數(shù)。，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感，讀著朱自清《春》，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢？請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn)。在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）。“懸”字用的好，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。（2）在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。孟子說??培根說：（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。對(duì)稱句式美①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？（2）試著用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)文中人物?！苯裉煳覀兙蛠砜纯茨獞哑莨P下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀孔屛覀兏麄兗疫M(jìn)行一次心靈的散步。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解，培養(yǎng)愛家(小家)，愛國家(大家)的思想感情。因此，找回失落的訓(xùn)練，并且優(yōu)化訓(xùn)練，提升訓(xùn)練的綜合效應(yīng)是語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。當(dāng)初看起來這是多么貼切的比喻啊。新課程實(shí)施了，如果你不識(shí)時(shí)務(wù)還在大談“訓(xùn)練”，你可就落伍了；如果你還在搞訓(xùn)練，那可就犯錯(cuò)誤了。在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透，教師必須以時(shí)代的眼光客觀、公正地評(píng)述歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些困惑和疑難，從而使時(shí)代感和地理感交融。（8）結(jié)合教材的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，滲透愛國主義，集體主義觀的教育培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。（3）通過全等形、正方形、菱形、勾股定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會(huì)用歸納演繹和類比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn)，用數(shù)學(xué)中的概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的思維品質(zhì)。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。英語教學(xué)雜想反思 朱欣梅現(xiàn)在很多外語老師都希望自己的學(xué)生能夠運(yùn)用外語進(jìn)行自由的交際。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。初 中 地 理 德 育 反 思劉秀梅加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)：發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。三大經(jīng)濟(jì)地帶，其基本分析點(diǎn)在人文經(jīng)濟(jì)要素之間的整體差異，關(guān)注的是人文經(jīng)濟(jì)特征。擺脫對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，從整體上架構(gòu)復(fù)習(xí)框架。一是靜態(tài)分析。這一原理可以幫助我們分析農(nóng)業(yè)分布、工業(yè)分布、城市分布、人口分布乃至交通運(yùn)輸線與點(diǎn)的分布。教學(xué)反思一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考張佰君融匯貫通各知識(shí)。引出周恩來總理的詩句，后經(jīng)改編，兩湖兩廣兩河山；五江二寧青陜甘；云貴西四北上天；內(nèi)蒙重海福吉安；還有港澳和臺(tái)灣。以上兩種書面表達(dá)形式，都不同于自由寫作，都不允許同學(xué)們隨意發(fā)揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進(jìn)行表達(dá)。二是“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，他沒有直解其意，而是問：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸同意嗎？”通過這種提問，使“孀”“遺”二字迎刃而解，收到了好的教學(xué)效果。斜陽尚可見,而故鄉(xiāng)不能見,因此備覺傷懷,無怪乎要“芳草無情”了。金風(fēng)陣陣,黃葉翻飛。黯鄉(xiāng)魂,追旅思。古詩詞中,往往有不少名句。這些對(duì)偶句,氣勢(shì)磅礴,展示了無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的博大胸襟?！皩?duì)偶”。詞譜的名稱叫詞牌,如《浪淘沙》、《沁園春》等。中共代表人民意愿,于1945年8月25日發(fā)表了《對(duì)目前時(shí)局的宣言》,號(hào)召全國人民“在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全國的統(tǒng)一”。2月初,毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝。三、拓展練習(xí)下面這首毛澤東的七言律詩是與《沁園春?雪》在同一時(shí)期寫的,請(qǐng)結(jié)合課文并按要求解答問題。、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。京杭運(yùn)河概況。學(xué)科滲透德育教案《中國的河流和湖泊》第一課時(shí)簡案張佰君[考綱要求]外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。[讀圖]“亞洲的范圍圖”（）在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲，并完成下表大洲 位于亞洲的方位 與亞洲的分界線北美洲 在亞洲的____________方___________海峽 大洋州 在亞洲的____________方非洲 在亞洲______________方_________運(yùn)河歐洲 在亞洲的____________方 ________山脈______河______山脈師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出亞洲瀕臨的大洋,并說出它們分別在亞洲的什么方位? 生：太平洋位于亞洲的東面，印度洋位于亞洲的南面，北冰洋位于亞洲的北面，西面瀕臨地中海和黑海；歐洲位于亞洲的西面，非洲位于亞洲的西南，北美洲位于亞洲的東北，大洋洲位于亞洲的南面。四、知識(shí)總結(jié)五、“試一試”：通過“角色模擬”，嘗試運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，以期達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)舉例說明人口問題對(duì)資源環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解1．多媒體演示：全家福照片，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車??[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?。，你看到了什么?跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你看到了什么?兩人一組交流。](二)活動(dòng)二：排隊(duì)買票，說今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了。3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。二、教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)“前后”，教材第62頁。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?，笑笑首先在做什么? ，她前面有幾個(gè)人，她后面有幾個(gè)人?，前后都有幾個(gè)人?誰在你的前面，誰在你的后面?，他想排在笑笑這里買一張票，你們認(rèn)為可以嗎? ：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。] “買票”課件。2．出示書上的作業(yè)，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。1．其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。六、布置“社會(huì)調(diào)查”作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際關(guān)注社會(huì)、關(guān)注鄉(xiāng)土，將課本知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；顒?dòng)：把全班分成若干小組，每組發(fā)一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標(biāo)有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。主要河流及其水文特征。[知識(shí)講解]一、河流湖泊概況內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)外流河：最終流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、雅魯藏布江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是額爾齊斯河）內(nèi)流河：最終未流入海洋的河流，塔里木河我國最大的內(nèi)流河分界線：大興安嶺陰山賀蘭山祁連山東端一線、南段與200MM等降水量線接近。,體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷?！镀呗?長征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。在這里,毛澤東同志親自視察地形,眺望祖國的壯麗河山,展望革命的燦爛前景,激情滿懷,寫下了這首氣吞山河的《沁園春?雪》。為了達(dá)到這個(gè)目的,毛澤東赴重慶和國民黨談判。詞可以沒有題目。對(duì)偶,就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容的修辭方法。這些名句,是我國古代文化中的精華,它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考,是作者智慧與思想的結(jié)晶。夜夜除非,好夢(mèng)留人睡。這兩句一寫“天”,一寫“地”,為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無際的秋色圖。教學(xué)反思課堂提問要注意變換角度（教學(xué)有感）張輝“文似看山不喜平”，提問也是如此。比如在《口技》一文教學(xué)中，我曾在總結(jié)時(shí)提出問題：“這篇文章采用什么寫法？”學(xué)生面面相覷，顯然被這種問法難住了。所以，無論哪一種書面表達(dá)形式，都要求做到以下幾點(diǎn)：（1）緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出要點(diǎn)中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；（2）表達(dá)正確，意思連貫，過渡自然；（3）格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。三、看形狀通過形狀的聯(lián)想，黑龍江象天鵝，吉林象雪松，內(nèi)蒙古象老鷹、狗，河北象耳朵，山東象駱駝、烏龜，青海象兔子，甘肅象話筒，寧夏是個(gè)十字架，陜西象兵馬俑，江蘇是平行四邊形，湖南江西是人頭，湖北是湖南頭頂上的帽子，廣東象大象，云南象孔雀??學(xué)生自己也能聯(lián)想出很多形狀，主要是幫助他們記憶，妙趣橫生。在新授課的過程中，由于存在著嚴(yán)格的章節(jié)之分，教師很難將整個(gè)初中地理知識(shí)“打通”講授，因此，學(xué)生比較容易掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)鏈，知識(shí)網(wǎng)的“編制”就比較困難，因此對(duì)于一些重要的概念或者知識(shí)就很難深入理解。區(qū)位原理在以上知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，貫穿著整個(gè)必修第二冊(cè)的復(fù)習(xí)。二是動(dòng)態(tài)分析，側(cè)重于分析各種區(qū)位因素的發(fā)展變化。理由有四：一是這兩節(jié)內(nèi)容非?，嵥?，如按照常規(guī)復(fù)習(xí)，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過堂，既耽誤時(shí)間，又使得復(fù)習(xí)節(jié)奏拖得很冗長，課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生容易疲倦。而在其基礎(chǔ)上，為了要分析區(qū)域發(fā)展，必須要綜合自然與人文地理特征，課本上出現(xiàn)的“四大地理單元”比較切合這個(gè)知識(shí)邏輯。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。這是一種非常理想的狀態(tài)。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育反思張洪杰德育是初中數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)非常重要的作用。提高學(xué)生的邏輯思維能力，特別是通過勾股定理的教學(xué)，介紹我國古今數(shù)學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。初中地理德育反思 張佰君地理教育與社會(huì)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)：思想性與科學(xué)性相結(jié)合是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)。把地理事件同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生一般都會(huì)顯出極大熱情，這時(shí)教師若給他們充分的反思機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建道德意識(shí)，在地理史與現(xiàn)實(shí)生活的感召下，道德教育的目的一定會(huì)圓滿達(dá)到，并且留給學(xué)生的記憶一定是鮮活的、刻骨銘心的。曾經(jīng)紅極一時(shí)的“訓(xùn)練”突然間就這樣銷聲匿跡了。比喻通常是有情景性的，大概這種充滿“解放氣魄”的比喻是受過去語文大批判的影響吧?！?顯而易見，在這段長長的解說里提到的各項(xiàng)語文能力需要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行“訓(xùn)練”方能達(dá)成，概念模糊的“熏陶”、“感悟”究竟何為？著實(shí)讓人一時(shí)難以把握其要領(lǐng)。教學(xué)反思中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體會(huì)張洪杰本學(xué)期重新開始任教初一數(shù)學(xué)，如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接？以前很少深入思考這個(gè)問題．現(xiàn)把自己的一點(diǎn)想法記錄下來，以便工作中努力削緩小學(xué)與中學(xué)兩學(xué)段之間的“陡坡”，使學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)． 問題在那里？（一）從內(nèi)容上來看，小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)從橫向、縱向兩方面發(fā)展，變化十分明顯．?dāng)?shù)的范圍發(fā)生了變化從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，引入了“負(fù)數(shù)”的概念．這