【正文】 學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況尋找適合自己的聽力技巧。教師可以換一種聽力訓(xùn)練方式，例如在課堂中播放英語視頻或英語歌曲，這種方式可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)方式。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在詞匯量充足的情況下，才能更好的讀懂英語和聽懂英語。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師宣講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作為傾聽者，這種教學(xué)方式能在較大程度上保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行，但不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，長(zhǎng)久采用這種教學(xué)模式，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，導(dǎo)致教學(xué)僵化?？偟脕碚f，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)。然后學(xué)生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學(xué)習(xí)，畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫，可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂。在備課階段，我是這樣設(shè)計(jì)的：情景導(dǎo)入：通過課件，采用問題情景或動(dòng)畫情景引起學(xué)生的興趣和注意。多媒體教學(xué)具有方便快捷的作用以前，美術(shù)教師在上欣賞課時(shí)，需要事先準(zhǔn)備大量的圖片，在講課時(shí)還要口頭講解，教師難上，學(xué)生覺得枯燥，也不愛聽。在教學(xué)中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動(dòng)畫等教學(xué)資料綜合制成多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)上，可起到事半功倍的效果。四、提高教師自身素質(zhì)由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性，要做好一個(gè)美術(shù)教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)。我在初中美術(shù)教學(xué)中通常采用以下兩種方法：(1)講評(píng)法。直觀教學(xué)法運(yùn)用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學(xué)生觀看欣賞。雖然美術(shù)課所占課時(shí)較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個(gè)著力點(diǎn)，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。六、巧用電教，聲畫并茂隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段拓展了我們的教學(xué)舞臺(tái)，為提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了有利條件。教法主要是教師教授、訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)等方面，學(xué)法主要是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行暗示、引導(dǎo)等方法。四、不斷更新教學(xué)理念，有效開發(fā)和利用課程資源美術(shù)教師不應(yīng)因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的“副科”地位而喪失教學(xué)熱情，要認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課。作為教師，我們應(yīng)拋棄以往高高在上的態(tài)度，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一份子，融入學(xué)生中間，以一份平等、真誠(chéng)的心與學(xué)生交流，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，從而拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的尊重。二、調(diào)動(dòng)參與，激發(fā)興趣在課堂教學(xué)過程中，教師就如一位導(dǎo)演，上好一堂課就如演好一出戲，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)演作用，調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升初中美術(shù)的課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约旱目捶āＲ虼藞D片在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。舉個(gè)例子，以前教師只能在黑板上給學(xué)生范畫，后面的學(xué)生可能就看不清了，有了多媒體后，我們可以在進(jìn)行范畫的同時(shí)，用平板通過Airplay 等技術(shù)手段將作畫過程投影到屏幕上，也可以在空閑的時(shí)候拍成視頻，在課堂上給學(xué)生播放，這樣比在黑板上范畫的效果好多了。教師也可以將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，這樣教學(xué)方式不僅新穎還可以有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要讓教師清楚，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而教師要服務(wù)于學(xué)生，要營(yíng)造以學(xué)生為主的課堂教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生以放松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)。只要美術(shù)教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高自己的專業(yè)技能，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，初中美術(shù)教學(xué)必然會(huì)收到較好的效果。本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探討。二、改善師生關(guān)系，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度隨著時(shí)間的推移，課堂的教學(xué)內(nèi)容日益復(fù)雜。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也有其自身的改變。在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)耐心地解答、分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解問題的核心，提升學(xué)生的自主探究能力。在完成課堂教學(xué)之后，教師則可以布置學(xué)生畫一幅與自己的生活息息相關(guān)的畫，并在其中表達(dá)自己的情感，這樣的方式有利于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的含義，并在實(shí)踐中理解藝術(shù)源自生活并作用于生活，生活中處處有藝術(shù)?？傊?，初中美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，十分講究技巧與方法，教師只有在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)與探索，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取新的教學(xué)理念和方法，才能提高初中美術(shù)教學(xué)效率，使初中美術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。二是能力點(diǎn)，主要指掌握知識(shí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力。那么，要如何改善師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，變獨(dú)奏者為伴奏者，變控制者為引導(dǎo)者、啟發(fā)者，將課堂主角的位置交給學(xué)生，從而給學(xué)生以寬松的心理空間和和諧的課堂空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性?！苯處熡袝r(shí)也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，更別提學(xué)生了，我們應(yīng)以關(guān)愛為前提，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的過失和錯(cuò)誤。教學(xué)方法著重在教師方面。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高。第三篇：淺談如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率讓學(xué)生在藝術(shù)中綻放光彩——淺談如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率【摘 要】美術(shù)教師，要想利用創(chuàng)造性提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高美術(shù)課堂效率，提高創(chuàng)造能力：一是改革教學(xué)方法，走近學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是分配教學(xué)時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作；三是合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展；四、提高教師的自身素質(zhì)。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。例如：在贛教版八年級(jí)《紅杜鵑——紅色搖籃》這一節(jié)美術(shù)國(guó)畫的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用多媒體電教手段來演示。”采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習(xí)等方法幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化的欣賞模式，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的。而