【正文】 比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。如果學生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。教師也可以把自己希望學生背誦的部分提出來跟學生交流，由此引導學生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結構布局，是把字寫美觀的關鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模仿。三、教學建議？1．課前可以建議學生了解關于橋的一些知識，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。也可以用給畫面配音的方式讓學生練習復述，以激發(fā)學生的表達興趣。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?？梢栽O計一個活動計劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。五、怎樣進行綜合性學習？這組安排的綜合性學習，內容是了解生活中的傳統(tǒng)文化。學習是沒有止境的?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為這里是晚輩向長輩致謝。拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。2．有感情地朗讀課文?？梢詮幕顒娱_展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進行評價。在學生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。（2）學習課文時，根據(jù)課文層次清晰、重點突出的特點，可引導學生通讀一遍全文，整體感知文章大意，也就是抓住文章的要領。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。三、單元整體教學目標掌握本單元教材中要求掌握的生字，新詞。，積極記錄觀察所得，并主動和他人交流。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結構，本學期可以向篇章的結構過渡，引導學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結構。課后反思：在學習課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。讀一讀，看誰能記下來。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。結果，老鼠被選上了。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。２、組內交流，確定匯報方式。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有 的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據(jù)第一段內容用“因為??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。五、課堂練習。③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。（四）課堂小結：（思想教育）趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（四）檢查學生的自學效果。你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。寫后小組比較、評議。③講故事，評選“故事大王”。②展示臺。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。然后 同座互讀互查。第一課時情境導入①情境：播放多媒體課件。18《盤古開天地》教學設計學習目標①認識“猛、緩”等10個生字?！狙葑x讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。第二課時復習引入1．聽寫生字詞并認讀。”⑤學習是沒有止境的。3．檢查課文朗讀情況。3．學習自讀課文，記下疑問。四、時安排7《孔子拜師》3時8《盤古開天地》3時9《趙州橋》3時20《一幅名揚中外的畫》時語文園地五3時共計3時第二篇：三年級語文上冊第五單元備課17《孔子拜師》教學設計學習目標1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。正確、流利、有感情地朗讀每篇文，能背誦自己喜歡的段落。在堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的，在余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。第一篇：人教版2017三年級語文上冊第五單元備課教案人教版XX三年級語文上冊第五單元備教案第五單元單元備主備人：一、教材分析：本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇文組成。這樣做的目的是打通內學習和外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時情境導入1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。同桌交流記憶生字的方法。】讀書匯報學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。會寫“暗、降”等14個生字。②過渡，并揭示中心句。②識記生字。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。④頒發(fā)“故事大王”證書。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設計指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。第三課時（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。三、細讀課文，了解各自然段主要內容。，并用生字組詞。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既??又??”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。20《一幅名揚中外的畫》教學設計、流利、有感情地朗讀課文。5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內容學懂了。3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個