【正文】 (八)布置課后作業(yè)。（學(xué)生思考后回答）教師歸納總結(jié)描寫西湖美景的經(jīng)典詩(shī)句。(1)水面初平云腳低 ．．．(2)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 ．．(3)亂花漸欲迷人眼 ．．(4)淺草才能沒馬蹄 ．．(5)最愛湖東行不足 ．．比一比：看誰(shuí)最棒（1）通讀全詩(shī)，從中歸納出詩(shī)人的游蹤。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。（難點(diǎn)），豐富文化積累，陶冶情操。（3）檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)（提問學(xué)生）A關(guān)于唐詩(shī)的知識(shí)B關(guān)于王績(jī)崔顥的生平思想及主要文學(xué)成就?；诖丝梢灾贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)：（幻燈片 教學(xué)目標(biāo)（1）了解律詩(shī)知識(shí)，學(xué)會(huì)劃分律詩(shī)的節(jié)奏，能說明律詩(shī)在對(duì)仗、押韻方面的特點(diǎn)。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片?？梢韵胂裨?shī)人與游客游覽西湖勝景時(shí)的熱鬧情景。當(dāng)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。，力求讀出節(jié)奏韻味，讀出情感。：復(fù)習(xí)提問五、初讀，領(lǐng)略詩(shī)韻，離不開誦讀這一把金鑰匙。《飲湖上初晴雨后》蘇軾畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。九、布置作業(yè)大家自學(xué)《天凈沙 秋思》查有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的資料。2:好雨知時(shí)節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。師:由此看來,同學(xué)們已經(jīng)真正理解了這首詩(shī)。腳,有下垂義。6:草是嫩綠的,樹是剛抽芽的,也是嫩綠的。7:“沒馬蹄”,草還沒有長(zhǎng)高。這里綠柳成陰，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連往返啊。(di)請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)讀全班齊讀四、再讀課文，欣賞圖片，找出詩(shī)歌都塑造了哪些意象？（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)回答找到的意象。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。我們知道了：詩(shī)可言志，也可抒情。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。體會(huì)本詩(shī)所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌（多媒體出示譯文）四、三讀課文，品味探究。敘事詩(shī)中 ：《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》極為著名。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。七、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)八、教師總結(jié)這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。）問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。腳，有下垂義。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見。二、初讀熟悉全詩(shī)：聽錄音，要求學(xué)生正音正字；生齊讀；正音正字抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。)問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩(shī)人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。問：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。唐宋以來，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。這兩句專寫鳥兒。《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。五、品讀詩(shī)中妙筆：師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。白居易又被稱為“詩(shī)王 ” “詩(shī)魔”。（1）作者游西湖的路線是怎樣的呢？（2）此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來?三、再讀課文，理解內(nèi)容。（夏）六、課外作業(yè)帶著感情背誦《錢塘湖春行》；根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入春天是個(gè)美麗，生機(jī)勃勃的季節(jié)。我們也學(xué)過白居易的一首描寫春天的詞 憶江南 白居易江南好,風(fēng)景舊曾諳。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。（di）幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。放眼望去，五彩繽紛的花兒開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。4:“誰(shuí)家新燕”,并不是家家,而是零星幾家,說明春天剛開始,從南方飛回的燕子為數(shù)不多。3:“水”應(yīng)是碧綠色或青綠色。為什么說“云腳低”?“云腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象?！皼]蹄”,也是暗扣題中“行”字。4:還有春風(fēng),詩(shī)中雖然沒直接寫,但騎馬游湖自然能感受到春風(fēng)的和煦。教師總結(jié)這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)，走在前列，了解白居易生平及文學(xué)成就，搜集整理關(guān)于西湖的詩(shī)詞名句二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。七、品讀，體會(huì)詩(shī)情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解?！盃?zhēng)”字寫出早鶯快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。同學(xué)們，下面就讓我們插上想