【正文】 書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。做一個(gè)幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)幸福。要做一個(gè)幸福的教師，更要去自己追求幸福。教師這個(gè)職業(yè)，在做過(guò)的調(diào)查研究中顯示，教師職業(yè)在整個(gè)職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同?！薄督o教師的一百條新建議》。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要，個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。如果我們值得信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法以良好的行為讓我們開心。要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)進(jìn)行分析，當(dāng)他們覺得違規(guī)的收益大于成本的時(shí)候，規(guī)則就失去了意義。每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。他們就會(huì)關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。威特克博士是美國(guó)印第安納洲立大學(xué)教授。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。反思幾年來(lái)的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長(zhǎng)滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說(shuō)的?傳道、授業(yè)、解惑也?，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是?教書匠?，更應(yīng)是心靈的?引路人?，?授人以魚，更應(yīng)授人以漁?，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。這真是：善學(xué)時(shí)珍嘗百草，人有我優(yōu)爭(zhēng)趕超。在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，孩子們以一個(gè)個(gè)流落異國(guó)的奇珍異寶的角色訴說(shuō)著內(nèi)心的感受，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的悲憤,自己將來(lái)回歸祖國(guó)的雄心壯志??你看,大家說(shuō)的多好啊!每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的精神世界，這個(gè)世界是需要悉心呵護(hù)的。在教學(xué)老舍的《草原》時(shí)，我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生感受“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的小丘”到底是什么形象。一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一個(gè)豎起的大拇指，一個(gè)欣賞的眼神，幾次由衷的鼓掌都能讓語(yǔ)文課更加有聲有色，有情有趣。我們要打造優(yōu)質(zhì)課堂，就要彎下腰轉(zhuǎn)變角色，成為“師生平等”中首席，為學(xué)生服務(wù)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，而不是照本宣科，做一個(gè)教書匠就萬(wàn)事大吉了。師：好，由此及彼的聯(lián)想、反方向的多有用。生:老師夏天從來(lái)不穿裙子。能不能離開“男”來(lái)說(shuō)。教學(xué)片斷如下: 師:同學(xué)們，你們知道我的性別嗎? 生:(大笑，意思是沒必要問，一看便知)。??！對(duì)，在此，我想到了名人的一句偉話：“書是精神的糧食。我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！皭邸笔窃杏f(wàn)物的草原。有的是時(shí)間可供我們靜心讀書，深入思考教師的成長(zhǎng)之旅是一部漫長(zhǎng)的心靈之旅。這個(gè)旅程是從閱讀開始的。在這里，能長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛都會(huì)贈(zèng)與你?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“書是人類的進(jìn)步階梯?！笔堑?，書可以以糧食的名義替代，生活中的難題可以在書中尋找解決的方法。師:我知道你們會(huì)說(shuō)“男”，但不許說(shuō)“男”。生:老師的性別和我爸爸一樣。生:您不會(huì)梳辮子吧。讀到這，真是引發(fā)了我心靈的共鳴，語(yǔ)文課堂中創(chuàng)造力和聯(lián)想力的培養(yǎng)始終 是教學(xué)中的難題，如果我們的孩子都如統(tǒng)一的生產(chǎn)線上改造出的樣子該有多么可怕。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的教師是主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。只有教師明確了自己角色的轉(zhuǎn)變，“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”，學(xué)生自然就知道“我是誰(shuí)”，我有什么權(quán)力和職責(zé)，我是課堂這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的突擊手，我有著重要的任務(wù)，占據(jù)著重要的位置，我應(yīng)自信、自強(qiáng)、自立、自律和老師、同學(xué)們共同在這里教學(xué)相長(zhǎng)，樂于思考而喜于收獲??“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式只是一個(gè)大的綱領(lǐng)，具體到課堂４０分鐘，應(yīng)有許多豐富多姿的子教學(xué)法為其增色，使其精彩。讓學(xué)生“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”以直觀的演示領(lǐng)略草原之柔美。那些與眾不同的奇妙構(gòu)思，不同凡響的全新觀念，教學(xué)內(nèi)容的深化與升華都產(chǎn)生于“創(chuàng)新精神”。點(diǎn)燃接力火炬棒，創(chuàng)新高峰回眸招。每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái)。放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。美國(guó)教職員動(dòng)機(jī)、教師領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者效率方面的權(quán)威研究者之一，曾在多所中學(xué)任教，并擔(dān)任校長(zhǎng)之職。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能。記得剛剛開始工作的時(shí)候，對(duì)工作上最大的擔(dān)心不是害怕課程