【正文】 由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對(duì)故事內(nèi)容比較感興趣，而對(duì)人物心理體驗(yàn)較少。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠(chéng)實(shí)的行為，誠(chéng)實(shí)的人才能生活的快樂(lè)。由于本單元的主題是“父母之愛(ài)”，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)來(lái)細(xì)細(xì)地品味感悟偉大的母愛(ài)；最后，總結(jié)與拓展。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也難以理解作品中人物的感情。由于個(gè)人學(xué)識(shí)和理念所限，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和陳述，難免浮光掠影，掛一漏萬(wàn)，乃至避重就輕，本末倒置，但借今天的機(jī)會(huì)，向彭老師及各位學(xué)友誠(chéng)摯請(qǐng)教，請(qǐng)予斧正。理解課文內(nèi)容，了解神農(nóng)的事跡。所以在教學(xué)本課時(shí)，有必要突出文本的特點(diǎn)，打破學(xué)生先入為主的形象記憶，以及可能已經(jīng)擁有的對(duì)神農(nóng)的固有看法?！渡褶r(nóng)嘗百草》是二年級(jí)語(yǔ)文第十七課，屬第七單元。②交流：薩沙的身上有著一種什么樣的精神品質(zhì)？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？③拓展：多媒體展示真乞丐和偽乞丐的畫(huà)面，你有什么話想要對(duì)他們說(shuō)嗎？【馬丁曾說(shuō)：“沒(méi)有引發(fā)任何行動(dòng)的思想都不是思想而是夢(mèng)想。③著重抓住薩沙的三句話，判斷其句型，訓(xùn)練句型的轉(zhuǎn)換，并通過(guò)句型的對(duì)比，體會(huì)句子飽含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，“此時(shí)此刻，如果只有一件雨衣，你會(huì)怎么想？怎么做？”【由于當(dāng)代孩子受庇護(hù)太多，依賴性強(qiáng)，自我為中心較重，不懂得感恩，更別說(shuō)是關(guān)愛(ài)他人。然后點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)望：“我”是誰(shuí)？“弱小”是什么意思？為什么說(shuō)“我”不是最弱小的？【課堂創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)與文本基調(diào)一致時(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。三、說(shuō)學(xué)法：讓學(xué)生充分自讀，是有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而邊讀邊思、邊讀邊畫(huà)則有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、說(shuō)教法：在這一課的教學(xué)上，我主要采用以下三種教學(xué)方法：情境教學(xué)法：由于本文是極具生命教育意義的篇章，在教學(xué)中，我主要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造近乎文本的真實(shí)情景，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué) 生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。恰逢暴雨，年僅四歲的小薩沙在家人的影響 下，把媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。文道要結(jié)合，在學(xué)習(xí)本篇課文后，學(xué)生要懂得對(duì)待象狼一樣的壞人，光講道理是不行的，可這個(gè)道理概括性較強(qiáng)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。我結(jié)合本篇課文言盡而意未盡的語(yǔ)言材料，先出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出故事多種生動(dòng)有趣的結(jié)局?；橄鬄樾蜗?，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，用問(wèn)題“誰(shuí)站在上游？誰(shuí)站在下游？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清狼和小羊所處的位置。我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。同時(shí)，利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想，以想促說(shuō)。第一步：“扶”。因?yàn)槔堑娜谓杩谡n文采用“相似段”的寫(xiě)法，以對(duì)話形式加以展現(xiàn)。（一）依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新大綱》的要求，針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的朗讀和分析，讓學(xué)生知道狼的三次借口分別是什么以及小羊相應(yīng)的回答。最后的課外拓展，教師布置了這樣的內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)對(duì)生活中的哪些現(xiàn)象充滿好奇想知道答案的，課堂內(nèi)不能解決的，自己想辦法去找到答案。并且鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。完成的是填空，訓(xùn)練的是朗讀，感悟的是觀察、思考、探索的過(guò)程。學(xué)生在理解詩(shī)句的同時(shí)感受到了不同，在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了矛盾 ，教師揭示課題，學(xué)生很自然地在矛盾中產(chǎn)生并提出了問(wèn)題：“為什么山里的桃花開(kāi)得遲？”這里問(wèn)題的產(chǎn)生非老師代替他們提出，而是學(xué)生在比較中感悟到的。整個(gè)內(nèi)容都是圍繞學(xué)生在比較中提出的問(wèn)題“為什么三里的桃花開(kāi)得遲？”展開(kāi)，由淺入深，循序漸進(jìn)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得要養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，勇于探索的好習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，之后邊讀課文邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作，然后在課文中找出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)詞，最后讀羊吃樹(shù)葉的句子。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。再精度重點(diǎn)端再精讀重點(diǎn)段，突出理解的重點(diǎn)，即老牛的話。本課教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)情境，給學(xué)生提供觀察、思考和親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，力求做到生生和作，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。能說(shuō)出駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想怎么說(shuō)是課文的難點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)生字時(shí),通過(guò)出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。好奇是小學(xué)生的天性，只有抓住學(xué)生的好奇心，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做等等?！安环e跬步，無(wú)以至千里”。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。”“父親又對(duì)我說(shuō)：‘在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。讀的形式靈活多樣：聽(tīng)讀、自讀、品讀、演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。合作探究法：《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。那就是要求朗讀者對(duì)語(yǔ)言所描繪的內(nèi)容有較為深刻的把握。會(huì)用“不約而同”說(shuō)話。課文是一個(gè)整體，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也要考慮到整體性的原則?！蔽矣X(jué)得這一課，如果讓孩子適當(dāng)?shù)亓私庵袊?guó)申辦奧運(yùn)的艱辛，在歷史上，中國(guó)的奧運(yùn)之旅是的漫長(zhǎng)而艱難，更能讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文與生活相通，文人所關(guān)注的問(wèn)題也是生活中億萬(wàn)人同樣關(guān)注的話題，使之愛(ài)上這門學(xué)科。最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)”。學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。】那天晚上在觀賞禮花的還有許多小朋友呢，如果當(dāng)天你也在天安門廣場(chǎng)，你會(huì)怎么樣？（不愿離去——戀戀不舍，不忍離去）為什么不愿離去。指導(dǎo)背誦?！?3)再讀這句話。師：所以?shī)W運(yùn)會(huì)正是世界人民相聚的盛會(huì)友好的盛會(huì)，五環(huán)旗的緩緩降下意味著這次世界人民友好盛會(huì)的結(jié)束?！窟@四組詞語(yǔ)也是閉幕式中的感人畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一自然段，找找這四組短語(yǔ)分別描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景，將那句子找出來(lái)讀一讀?！窟@是一次成功的奧運(yùn)會(huì)。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件、提前利用時(shí)機(jī)給學(xué)生簡(jiǎn)介奧運(yùn)歷史、人物故事、申奧歷程等相關(guān)知識(shí)。奧運(yùn)會(huì)是全世界人民共同是盛會(huì)，卓越、友誼和尊重也是人們共同的心愿。）八、說(shuō)板書(shū)因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字——“琴”。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。）（二）學(xué)習(xí)課文。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。教學(xué)目標(biāo)：〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。寫(xiě)一寫(xiě)。在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題，(你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。并讓大家說(shuō)說(shuō)如果你是一只小鳥(niǎo)，這時(shí)的心情是怎樣的?書(shū)上又是怎樣說(shuō)的?這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快樂(lè)的時(shí)刻。在指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親喃喃地說(shuō)該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解喃喃的意思再來(lái)指導(dǎo)。師先采訪學(xué)生：再過(guò)兩年，北京將迎來(lái)奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，作為新時(shí)期的少先隊(duì)員，我們能為奧運(yùn)做些什么？然后 再由學(xué)生擔(dān)任小記者進(jìn)行采訪。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。這一段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)水娃娃為人們做過(guò)的好事、壞事。第三段言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言優(yōu)美。接下來(lái)演示藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感悟云彩的美麗、多變?！菊f(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】下面我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)流程，主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三個(gè)部分：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入由于是第二課時(shí)，首先要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。鼓勵(lì)欣賞法。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化、水的形態(tài)、水給人類帶來(lái)的利弊。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。通過(guò)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我以“水娃娃給同學(xué)們變戲法”的形式導(dǎo)入新課，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的云型生字，在開(kāi)火車讀和齊讀兩個(gè)環(huán)節(jié)后，歡迎同學(xué)們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)水娃娃奇妙的世界。結(jié)合諺語(yǔ)“朝霞不出門，晚霞行千里” 引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，更好地了解生活。教師配樂(lè)范讀課文將學(xué)生帶入水娃娃旅行的情境中，邊聽(tīng)邊想：水娃娃去過(guò)哪些地方？接下來(lái)讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的視頻圖片和水娃娃一起去旅游，欣賞“平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海”時(shí)讓學(xué)生看圖想象水娃娃“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞唱歌”的樣子。先讓學(xué)生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾氣。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了生字卡來(lái)輔助教學(xué)。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。采訪活動(dòng)不僅重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練（五）總結(jié)：最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國(guó)，更加繁榮強(qiáng)大”。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí)，說(shuō)話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。應(yīng)該怎樣讀這句話，誰(shuí)能把它讀好了?從朗讀中感受父親在說(shuō)這句話時(shí)的那種愛(ài)鳥(niǎo)之情。如：從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?我真高興，父親不是獵人?你怎樣理解?如果父親是獵人，會(huì)怎樣?聽(tīng)了父親的話，今后的我會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書(shū)能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對(duì)課文的理解。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高?！?〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。小結(jié)、質(zhì)疑。五、游戲在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3說(shuō)教材《再見(jiàn)了，北京！》是代替了《，北京》的一篇新課文。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的背景，隆重的場(chǎng)面，人們的表現(xiàn)等的了解激發(fā)他們民族的自豪感，同時(shí)也讓要他們感受到“卓越、友誼和尊重”奧運(yùn)的精神。在第一課時(shí)中讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，初步讀通課文學(xué)生：上網(wǎng)或向父母親友請(qǐng)教，了解奧運(yùn)的有關(guān)信息資料等。二、品讀感悟（一）感悟場(chǎng)景，體會(huì)留戀與不舍。找到了嗎？哪個(gè)場(chǎng)景最讓你感動(dòng)，再認(rèn)真地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？匯報(bào)交流。（3）再讀這句話。c 場(chǎng)上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來(lái)吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人……（1）播放《我和你》歌曲片段，從歌聲中你感受到了什么？（世界是一家）（2）場(chǎng)上真的響起了《我和你》的歌曲嗎？從哪兒看出來(lái)？那么歌聲是從哪里來(lái)的呢？師：雖然沒(méi)有真正響起《我和你》的旋律，但是我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人的歌聲早就在人們心中回蕩，此時(shí)所有人的心都連在了一起，全世界成了一個(gè)和睦的大家庭，正是北京奧運(yùn)會(huì)將人們的心都聚到了一起。（1）出示四個(gè)場(chǎng)景，指名逐個(gè)背誦。（卓越、友誼、尊重的奧運(yùn)精神是人們共同的愿望，在這樣的氛圍中，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得特別快樂(lè)的，所以都不忍離去。同樣的方法學(xué)寫(xiě)后兩個(gè)字。這句話，不僅是一個(gè)訊息，而且還賦予了很多意義：對(duì)奧運(yùn)的憧憬、對(duì)成功舉辦的期盼、申辦成功后油然而生的民族自豪感等。針對(duì)這樣的學(xué)情和文情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。以往的教學(xué)有存在這樣一個(gè)問(wèn)題：第一課時(shí)空，第二課時(shí)擠，第三課時(shí)空。第二課時(shí)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無(wú)法深入到文本所蘊(yùn)藉的美中去了。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。聽(tīng)讀課文請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?！钡染渥舆M(jìn)行品讀。演讀課文請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。課間，在領(lǐng)會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快樂(lè)” 時(shí)，我給學(xué)生提供了許多詞語(yǔ)，如：“燕穿雀躍、鶯歌燕舞、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鳴聲清脆、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、低徊盤(pán)旋、凌空飛翔、迎風(fēng)展翅、輕盈優(yōu)美、姿態(tài)飄逸、小巧玲瓏、俊俏可愛(ài)”等，讓學(xué)生讀一讀，背一背，用一用，既幫助學(xué)生體會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快活”，又豐富了語(yǔ)言，提高了說(shuō)話能力。四、升華情感，余音裊裊尾聲時(shí)，我讓孩子們從“我真高興，父親不是獵人。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。能力目標(biāo)：發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。因此，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)是：本課重點(diǎn)是借助漢語(yǔ)拼音，正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字的字音。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：結(jié)合課文朗讀讓學(xué)生自己學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生反復(fù)朗讀老牛的話，理解駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么，讓學(xué)生了解再特定的情況下，長(zhǎng)處能成為短處，短