【正文】 再討論下邊句中成分省略情況：①衣食所安，（吾）弗敢專也，必以（之）分人。表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過人物的言行來表現(xiàn)。詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細描寫，并把敘事和對話結(jié)合起來，讓起義領(lǐng)袖的機智勇敢，強烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)?？捎懻撊缦聠栴}：①陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動起義的？ 陳勝、吳廣發(fā)動起義通過三個步驟：“并殺兩尉”揭開了起義的序幕，接著發(fā)動群眾參加起義，然后建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。”）（4）是起義的第一步 ；接著用 作為動員群眾起義的口號。學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。）計事 長吏（l236。）陳勝王（w224。1．正音(學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音)閭（lǚ）左 謫戌（zh233。2．了解一些詞古今的不同意義。本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘ249。 qi225。 ji224。四、整體感知：教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。【教學(xué)重點】：懂得文中實詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。四、五、布置作業(yè)六、中考模擬題演練第四篇：陳涉世家教學(xué)設(shè)計2《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：◆知識與能力了解陳涉起義這一偉大的歷史事件?！笆?，法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。陳勝對當(dāng)時的形勢進行了怎樣的分析？提出了什么口號？ 答：陳勝認為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題做了精辟的分析。被pī社稷j236。i蘄縣q237。將兵ji224。ng恨鴻鵠h239。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。又，電影、電視的字幕，商品的說明書，時常有不該使用的簡化字，應(yīng)予注意，不要受其影響，發(fā)現(xiàn)不符合“總表”規(guī)定的，可以用與人為善的態(tài)度，提出意見，要求糾正。小結(jié)（講述為主）：讀《陳涉世家》，僅僅從課文這個節(jié)選部分．已能初步領(lǐng)略到《史記》的特點：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄?！洞鬂舌l(xiāng)》是短篇小說，篇幅的長短受體裁特點的限制。陳涉世家》作比較，看看有什么異同，可從題材、體裁、寫法等方面考慮，在文字下邊畫線（單橫線、曲線按各人自己使用習(xí)慣），左右空白處也可用文字簡記要點。前人評論說司馬遷善序事理，稱贊他做到“其文直，其事核”，實屬至當(dāng)。（3）條理分明：“燕雀安知鴻鴿之志哉”一句人物自己表明內(nèi)心的話，貫串全篇。評論標(biāo)準(zhǔn)：過程有序，事實明白，口齒清楚，語言通暢，能把起義的準(zhǔn)備、行動作為重點，其他只作略講。五、布置作業(yè)參考課文后第四題，試作填充，并準(zhǔn)備講述課文主要內(nèi)容。文中“二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。提示：原文不分段，現(xiàn)在，編入課本，分了段，對閱讀理解有幫助。（2）全面掌握，突出個別，有助鞏固。下邊所舉的詞，在不同組合時有不同的解釋?！妒酚洝烽_創(chuàng)了以人物傳記為中心來記載歷史這一“紀傳體”的體裁。隨后，引導(dǎo)看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文“他用畢生精力著成我國第一部紀傳體通史”一句引發(fā)求知要求，介紹《史記》。重點地突出一些字、詞、句，避免逐字、逐句、逐段平均主義地講解。秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍，自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量，在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬，到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就 此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。體會小說與史傳的異同。讀通課文，理解詞語，明確層次。最后，終于寫成立起自傳說中的黃帝直至當(dāng)代為止約三千年左右的中國通史。辨析”的第三題（口頭）、第五題（書面）。應(yīng)說“二世殺了他。除以上的“之”、“乃”之外，理解文中的“數(shù)”也可用這個方式來達到鞏固的目的。敘事真切、生動，有條理，是《史記》的特色，所以，人們不僅把它視為不朽的歷史著作，而且評價它是有高度文學(xué)價值的作品。如果“九百人”三字屬上，可以理解為當(dāng)時只征發(fā)九百人到漁陽去而已。新課內(nèi)容1．講述訓(xùn)練：指名一人以《大澤鄉(xiāng)》為題講“陳涉起義”的故事。這樣寫，表現(xiàn)出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起義的主要內(nèi)容。先殺尉而后發(fā)號召，行事易成（若先號召，尉未殺則效果不同），可見善于謀劃，設(shè)計周密。那時正處于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭前期，農(nóng)民的革命意識逐漸覺醒，對反動統(tǒng)治的反抗意識逐漸增強。2．組材：課文是從傳記節(jié)選的，材料比《大澤鄉(xiāng)》多。作者描寫人物的外貌、動作、心理，刻畫人物形象，予以合理的想象。作者還在作品中寫了一些引人深思的句子。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。時代背景《陳涉世家》出自司馬遷《史記》卷五十八、世家第十九，是記秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉、吳廣的傳記。ng屯t笞 chī毋w249。譙qi225。陳勝、吳廣起義的直接原因（導(dǎo)火索）和根本原因分別是什么？答：陳勝、吳廣起義的直接原因（導(dǎo)火索）是：會天大雨，道不通，度已失期。（2）吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝作“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。從中看出陳勝的政治遠見。把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法?！啊俦泼穹?，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。）當(dāng)行（h225。）铚、酂（zh233。）酂（ｚ224。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。2．領(lǐng)會課文運用