【正文】 再討論下邊句中成分省略情況：①衣食所安，（吾）弗敢專也，必以（之）分人。表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過人物的言行來表現(xiàn)。詳寫起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過，對(duì)陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動(dòng)群眾等都詳細(xì)描寫，并把敘事和對(duì)話結(jié)合起來，讓起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢，強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)?？捎懻撊缦聠栴}：①陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動(dòng)起義的？ 陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義通過三個(gè)步驟：“并殺兩尉”揭開了起義的序幕，接著發(fā)動(dòng)群眾參加起義，然后建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)?！保?）是起義的第一步 ；接著用 作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。）計(jì)事 長吏（l236。）陳勝王（w224。1．正音(學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音)閭（lǚ）左 謫戌（zh233。2．了解一些詞古今的不同意義。本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘ249。 qi225。 ji224。四、整體感知：教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)的大澤鄉(xiāng)起義。【教學(xué)重點(diǎn)】：懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。四、五、布置作業(yè)六、中考模擬題演練第四篇：陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)2《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：◆知識(shí)與能力了解陳涉起義這一偉大的歷史事件?！笆?，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？ 答：陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有利于發(fā)動(dòng)起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國人民的反抗要求這兩個(gè)問題做了精辟的分析。被pī社稷j236。i蘄縣q237。將兵ji224。ng恨鴻鵠h239。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。又，電影、電視的字幕，商品的說明書，時(shí)常有不該使用的簡化字，應(yīng)予注意，不要受其影響，發(fā)現(xiàn)不符合“總表”規(guī)定的，可以用與人為善的態(tài)度，提出意見，要求糾正。小結(jié)（講述為主）：讀《陳涉世家》，僅僅從課文這個(gè)節(jié)選部分．已能初步領(lǐng)略到《史記》的特點(diǎn)：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！洞鬂舌l(xiāng)》是短篇小說，篇幅的長短受體裁特點(diǎn)的限制。陳涉世家》作比較，看看有什么異同，可從題材、體裁、寫法等方面考慮，在文字下邊畫線（單橫線、曲線按各人自己使用習(xí)慣），左右空白處也可用文字簡記要點(diǎn)。前人評(píng)論說司馬遷善序事理，稱贊他做到“其文直，其事核”，實(shí)屬至當(dāng)。（3）條理分明：“燕雀安知鴻鴿之志哉”一句人物自己表明內(nèi)心的話，貫串全篇。評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)：過程有序，事實(shí)明白，口齒清楚，語言通暢，能把起義的準(zhǔn)備、行動(dòng)作為重點(diǎn)，其他只作略講。五、布置作業(yè)參考課文后第四題，試作填充，并準(zhǔn)備講述課文主要內(nèi)容。文中“二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。提示：原文不分段，現(xiàn)在，編入課本，分了段，對(duì)閱讀理解有幫助。（2）全面掌握，突出個(gè)別，有助鞏固。下邊所舉的詞，在不同組合時(shí)有不同的解釋?！妒酚洝烽_創(chuàng)了以人物傳記為中心來記載歷史這一“紀(jì)傳體”的體裁。隨后，引導(dǎo)看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文“他用畢生精力著成我國第一部紀(jì)傳體通史”一句引發(fā)求知要求，介紹《史記》。重點(diǎn)地突出一些字、詞、句，避免逐字、逐句、逐段平均主義地講解。秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍，自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強(qiáng)的軍事力量，在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國軍隊(duì)160多萬，到公元前230年的時(shí)候，再也沒有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就 此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。體會(huì)小說與史傳的異同。讀通課文，理解詞語，明確層次。最后，終于寫成立起自傳說中的黃帝直至當(dāng)代為止約三千年左右的中國通史。辨析”的第三題（口頭）、第五題（書面）。應(yīng)說“二世殺了他。除以上的“之”、“乃”之外，理解文中的“數(shù)”也可用這個(gè)方式來達(dá)到鞏固的目的。敘事真切、生動(dòng)，有條理，是《史記》的特色，所以，人們不僅把它視為不朽的歷史著作，而且評(píng)價(jià)它是有高度文學(xué)價(jià)值的作品。如果“九百人”三字屬上，可以理解為當(dāng)時(shí)只征發(fā)九百人到漁陽去而已。新課內(nèi)容1．講述訓(xùn)練：指名一人以《大澤鄉(xiāng)》為題講“陳涉起義”的故事。這樣寫，表現(xiàn)出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起義的主要內(nèi)容。先殺尉而后發(fā)號(hào)召，行事易成（若先號(hào)召，尉未殺則效果不同），可見善于謀劃，設(shè)計(jì)周密。那時(shí)正處于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭前期，農(nóng)民的革命意識(shí)逐漸覺醒，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的反抗意識(shí)逐漸增強(qiáng)。2．組材：課文是從傳記節(jié)選的，材料比《大澤鄉(xiāng)》多。作者描寫人物的外貌、動(dòng)作、心理，刻畫人物形象，予以合理的想象。作者還在作品中寫了一些引人深思的句子。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。時(shí)代背景《陳涉世家》出自司馬遷《史記》卷五十八、世家第十九，是記秦末農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉、吳廣的傳記。ng屯t笞 chī毋w249。譙qi225。陳勝、吳廣起義的直接原因（導(dǎo)火索）和根本原因分別是什么？答：陳勝、吳廣起義的直接原因（導(dǎo)火索）是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。（2）吳廣夜之次所旁叢祠中，用篝火裝作“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見。把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法?！啊俦泼穹?，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。）當(dāng)行（h225。）铚、酂（zh233。）酂（ｚ224。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。2．領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用