【正文】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。認(rèn)讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。引導(dǎo)學(xué)生說說下雨前有哪些預(yù)兆。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“坡、割”等12個生字。分角色朗讀的訓(xùn)練，老師完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點。但又發(fā)現(xiàn)是在套用一些現(xiàn)在為迎合新課標(biāo)而設(shè)計的流行用語。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓(xùn)練。在突破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。觀察比較，認(rèn)真寫字。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。”然后讓學(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。或者讓學(xué)生回憶三年級曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰？看到了什么現(xiàn)象??？為什么產(chǎn)生這種現(xiàn)象。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓學(xué)生說一說“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學(xué)生進一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點：抓住對話、重點詞語來體會、揣摩小白兔的思想變化過程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過程。他們的思維方式以直觀、形象為主，對課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。說學(xué)情：由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。1教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。要下雨了說課稿6一、導(dǎo)語同學(xué)們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學(xué)們仔細(xì)聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙………下雨的時候，大自然有著許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的`小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。（3）、要下雨了，螞蟻____________。（5）、小結(jié)方法：讀、畫。二）、憑借情境，自主構(gòu)建（一）充分自讀，整體感知認(rèn)讀字詞。過程與方法：通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？（四）聚焦情境，評價反思。②匯報交流。①指名讀第一自然段。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。因此在教學(xué)中，要注意對課堂的有效控制，多采取激勵措施。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷?。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。《要下雨了》是魯教版小學(xué)語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。四、說教學(xué)難點了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。九、說板書 要下雨了小燕子 飛低小魚兒 游出水面小螞蟻 搬家十、說反思第五篇：要下雨了說課稿要下雨了說課稿1一、說教材《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號，圈出生字。七、說教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、多媒體播放器八、說教學(xué)流程（一）、揭示課題：出示課題：要下雨了提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。五、拓展閱讀識字通讀一讀181182頁六、說話寫話用本課所學(xué)的生字組詞并說一句話。開雙向火車認(rèn)讀。五、說學(xué)法本課除繼續(xù)運用已有過的有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，六、說教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。）四、作業(yè)：在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準(zhǔn)。誰知道它的結(jié)構(gòu)部首？你能用“很”組詞或造句嗎？我們來看這個字的筆順，一起書空。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。指名來讀；師生分角色朗讀。）（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準(zhǔn)！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？（設(shè)計意圖：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。２、請同學(xué)們齊讀課題。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。（5）指名朗讀課文?！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。）三、作業(yè)：在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準(zhǔn)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。１、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。)５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請一個勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰愿意讀第７自然段？（１）評價，讀得如何？（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？６、課間休息：《rain rain go away》（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生注意力時間有限，因此課堂中的小歌曲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同樣方法學(xué)習(xí)“得”字。第三篇：《要下雨了》說課稿《要下雨了》說課稿白家店小學(xué) 李艷平一、說教材及學(xué)情《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。同學(xué)們，上周我們這里下了幾場春雨，誰知道春天的雨是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們在優(yōu)美的音樂聲中一起走進夏天，共同感受下雨前的天氣變化（課件播放視頻《 小雨沙沙沙》）。說一說自己還有哪些字不認(rèn)識，交流識字方法。第四篇：要下雨了說課稿《要下雨了》說課稿洋縣四郎中?。洪Z 瓊一、說教材《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文一年級下冊教材第四組中的講讀課文。四、說教學(xué)難點了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？電腦出示生字讓學(xué)生讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？讓學(xué)生看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。正確、流利地朗讀課文。）（二）、啟發(fā)激趣。第一幅圖：（3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？第二幅圖：（6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？第四幅圖：（9自然段）讓生表演對話師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然?！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)，會寫7個生字。，揭示課題。學(xué)習(xí)生字“直”，通過做動作理解詞義。（3）放手學(xué)習(xí)八、九段。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（五）板書設(shè)計板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。（4）、要下雨了，天氣____________。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清楚，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。比賽讀，下面請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。（2） 能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，“轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學(xué)