七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生在本單元的寫字中均能執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范。當(dāng)時(shí)似乎又變成了我的獨(dú)角戲，又是我說(shuō)出實(shí)事求是。同時(shí)明白驚弓之鳥的字面含義以及比喻義。同時(shí)引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生在本單元的寫字中均能執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門了。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。因此，我在教學(xué)開始就讓學(xué)生觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。先讓學(xué)生朗讀句子。如，課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。教學(xué)中，抓住文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問(wèn)題，是最適合本組課文教學(xué)的方法，由讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累——觀察說(shuō)話，仿寫運(yùn)用。因?yàn)椋@個(gè)過(guò)程，正是熏陶感染、潛移默化地培養(yǎng)和形成學(xué)生美好情操與良好品格的過(guò)程。但這樣往往會(huì)局限甚至代替學(xué)生的想象，使學(xué)生的想象在意境、意象、構(gòu)圖、色彩等方面，難以跳出課件已展現(xiàn)的“框框”。人事物景宜在朗讀中感知，優(yōu)美的語(yǔ)言宜在朗讀中體會(huì)，思想意義宜在朗讀中解讀，語(yǔ)文知識(shí)可在朗讀中掌握，良好的語(yǔ)感可在朗讀中增強(qiáng)，整體把握、獨(dú)特體驗(yàn)等語(yǔ)文能力可在朗讀中提高。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的教學(xué)反思這個(gè)單元展示了一幅幅童年生活的畫卷，它們均是作家奇思妙想的產(chǎn)物。在感知、體會(huì)、解讀中，想象力可以得到調(diào)動(dòng)和激發(fā)。在學(xué)生朗讀、感知、品味、想象的基礎(chǔ)上演示多媒體課件，則可以使學(xué)生看到自己想象力的發(fā)展空間，產(chǎn)生發(fā)展需求，提升想象力。對(duì)未擔(dān)任角色的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程，則是一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩、培養(yǎng)興趣、找到差距、被感動(dòng)、被教育和提高欣賞評(píng)價(jià)能力的過(guò)程。，學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱贊的語(yǔ)氣。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)了”，在以下的39。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思4在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。”“不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)
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