【正文】 班里的學(xué)生都對(duì)童第周刮目相看，由于童第周的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的，毋庸置疑，童第周順利的考上了大學(xué)。方仲永最后才華消失，與普通人一樣，也不能全怪他的父親，他也有一定的責(zé)任。我想，如果仲永真的有在天之靈，那他一定是羨慕不已啊！每想到此，我就從心底里感謝敬愛的共產(chǎn)黨，感謝改革開放的春風(fēng)，吹進(jìn)了農(nóng)村?？珊髞?，我就不認(rèn)同了。媽媽寄于我很大的希望，常說：“你一定要好好學(xué)習(xí)，將來考上名牌大學(xué)。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。傷仲永讀后感13我們都已學(xué)過《傷仲永》這篇課文，故事的結(jié)局很使人感傷，想想方仲永曾是那樣聰明，但最終卻成為了一個(gè)普通人，我有很多感受，現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”?；蛟S當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后，一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識(shí)，另一些人則要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無崖苦作舟”。你可能不是天才，但你卻可能成功?！边@告訴我們要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)。這篇課文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系，告訴我們學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)是十分重要的。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當(dāng)作漁燈，這樣的事情許多許多，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎？恐怕不是，里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意?！庇耠m有完美的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工，那就和瓦片。其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之?？赡苁巧性谟啄瓴欢掳?，也許是為了滿足自己的虛榮心罷。方仲永是金溪地區(qū)的一位神童，有著先天過人的才能，卻被他父親荒廢。本文講的是一個(gè)名為方仲永的農(nóng)家小孩兒，天資很棒，五歲就會(huì)作詩(shī)了！結(jié)果呢，他爸拉著他天天去別人家做客，收禮，讓仲永寫首詩(shī)給人家。沒錯(cuò)，人無不是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，沒有一個(gè)人會(huì)說自我已經(jīng)把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)。這些孩子如果不使學(xué),家長(zhǎng)一味的嬌慣，就會(huì)成為驕傲自滿、目空一切之人。于是乎，一方面招收少年大學(xué)生，寧鉑、謝彥波們便成了當(dāng)時(shí)國(guó)人奇之的“神童”，然而，他倆都沒走出“仲永”的宿命：“寧仲永”三次考研三次臨陣脫逃后，現(xiàn)已皈依佛門，“謝仲永”從師兩位博導(dǎo)未卻獲學(xué)位，現(xiàn)僅為大學(xué)一普通教師。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。書中一篇文章談及兒童教育的問題時(shí)，例舉了王安石《傷仲永》中方仲永：十歲神童，二十才子，三十凡人。那如果是一個(gè)沒有天資，但還是不受教育，不就連一般有才能的人也比不上嗎？這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習(xí)而能寫，不學(xué)而能“書詩(shī)四句”，繼而“指物作詩(shī)立就”，驚動(dòng)了一鄉(xiāng)秀才。要知道：“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”也可以變成“天才”， 而這“進(jìn)”“退”的`關(guān)鍵就在于后天是否勤奮學(xué)習(xí)。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的”?？伤]有灰心，發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了一位偉大的數(shù)學(xué)家?？伤隽嗣螅陌职志筒蛔屗麑W(xué)習(xí)了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢。雪》──“惜秦皇漢武，略輸文采。周恩來看了，不由得深思起來：為什么在中國(guó)的領(lǐng)土上，外國(guó)人卻如此猖獗?第二天，周恩來來到了私塾，先生問同學(xué)們：“你們?yōu)槭裁匆x書?”有的同學(xué)說：“為了能吃飽飯而讀書。《傷仲永》的主要內(nèi)容是：方仲永從小天資聰穎，受到鄉(xiāng)親鄰里的贊譽(yù)，被人邀請(qǐng)前去做客賦詩(shī)。天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。傷仲永讀后感12生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。他們都并非是天生聰慧。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì)被荒廢。 不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩(shī)，不能稱前之所聞。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)。古人說：“業(yè)精于勤”。應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè)，還有對(duì)天才的看法?！边@句話充分的體現(xiàn)出：“天才”并不是萬能，“天才”更多需要的是勤奮。老師會(huì)像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我，我會(huì)比一般人得到更多的關(guān)注，更多的稱贊。然而，那些沒有天賦的，本來就是普通人的，但他們接受了后天的教育，并努力學(xué)習(xí)，從而就從一個(gè)普通人變成了一個(gè)偉大人物。過了幾年，由于不能學(xué)習(xí)的仲永，作出的詩(shī)不能與從前的名聲相稱了。發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候并不是最聰明的，但他絕對(duì)是勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈的人，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)……所以，我們不要仗著自己一點(diǎn)點(diǎn)小聰明而不努力學(xué)習(xí)，更不要因?yàn)樽约翰宦斆鞫员┳詶?，放棄學(xué)業(yè)。仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的，另一方面則是他自己的因素造就的。我們更要緊緊的抓住大好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華！傷仲永讀后感6我，一個(gè)愛幻想的女孩。為何他有如此的結(jié)局呢？因?yàn)樗母赣H不注重后天學(xué)習(xí)?！秱儆馈肥翘扑伟舜蠹抑坏耐醢彩?。仲永如果有自己的夢(mèng)想，有自己的39。傷仲永讀后感4《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí)。同樣是因努力而成才的還有愛因期坦。倘若，其父在仲永的才華剛剛被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，將仲永送去老師那里學(xué)習(xí)文化知識(shí)，熟讀天下經(jīng)典著作，那么原本就天賦過人的仲永定當(dāng)更上一層樓，會(huì)成為一個(gè)處處受人敬仰的智者，而不是一個(gè)只在田里種莊稼的普通農(nóng)民。如果方仲永立場(chǎng)堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們不是“傷仲永”,而是“贊仲永”“學(xué)仲永”…我想,假如我是方仲永,我一定會(huì)充分發(fā)揮自己得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì),不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā),使自己有“取之不盡,用之不竭”,實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。也奉勸各位同學(xué)們，不管你們是普通人還是天才，都不要再重復(fù)仲永的悲劇了！傷仲永讀后感2小時(shí)候才華橫溢的方仲永,不到二十歲就“泯然眾人”了！讀罷此文,我不禁為之而“傷”，《傷仲永》讀后感。連方仲永那樣的神童不學(xué)習(xí)都成了平凡人，何況本來就是平凡人的我們呢？孩子的學(xué)習(xí)與大人的期望目的是有一定關(guān)系的，如果只是朝著利益方面想的話，那么孩子的觀念也會(huì)隨著大人們變動(dòng)，必須要為他們帶來一個(gè)好的開始，指引他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四篇：傷仲永讀后感傷仲永讀后感傷仲永讀后感1《傷仲永》的主要敘述了：方仲永從小天資聰穎，受到同縣人們的贊賞，被人邀請(qǐng)前去做客題詩(shī)。一個(gè)人，天資再高，如果不勤于學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)，甚至養(yǎng)活自己都很困難。愛迪生上小學(xué)的時(shí)候，考試成績(jī)經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一，他的老師說他是個(gè)不聰明的孩子。天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。就拿發(fā)明電燈來說，他差不多花費(fèi)了2年的時(shí)間，每天工作幾十個(gè)小時(shí)，試了1600多種材料，最終才制造出能夠亮很久的電燈泡。天資很重要，但是天才畢竟是少數(shù)人。讀《傷仲永》有感最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船夫當(dāng)做漁燈，他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！”最終他成為了一代大文豪。甚至連普通人都不如呢？這是因?yàn)樗麤]有接受后天的教育，沒有進(jìn)步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮斗，不斷進(jìn)步，最終他只有被超過。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”?！爆F(xiàn)在才發(fā)覺，這句話真的很有道理。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？所以說：才能來自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。愛因斯坦不是神童，中學(xué)成績(jī)并不好，大學(xué)也是考了兩次才被錄取，學(xué)習(xí)也并不出眾，后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。一個(gè)天資聰穎的人，若不把握機(jī)會(huì)，勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書，結(jié)局也就會(huì)像本文的仲永一樣吧。小一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)！第二篇：讀完《傷仲永》這篇文章后，的確讓我感到有些“傷”。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，在好的才能也會(huì)被荒廢。他們都并非是天生聰慧。這篇文章講了一個(gè)故事：江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，聰穎過人，5歲時(shí)就能寫出好詩(shī)。天資差一些就不行嗎？其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數(shù)人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。正是因?yàn)榍趭^工作，使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，成為世界著名的發(fā)明大王，成為后人尊敬、學(xué)習(xí)的榜樣，他為人類社會(huì)的文明進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。但是，他將勤補(bǔ)拙，興趣廣泛，努力工作。相反，一個(gè)人即使天資一般，如果勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí)，帶著仲永四處做客，謀取小利。作為學(xué)生的我們更應(yīng)該懂得只有讀書才能為我們?nèi)松於己玫幕A(chǔ)。我“傷”愚昧無知、貪圖蠅頭小利的方父。假如我是方仲永,我會(huì)深知“業(yè)精于勤,荒于嬉”的道理,把“99%的勤奮+1%的天才=成功”當(dāng)作座右銘,時(shí)刻提醒自己。世上既然有天資優(yōu)秀但后天不加珍惜的人，那么也必定會(huì)有天生愚笨但后天勤奮刻苦最終成就大事的人。年幼的愛因期坦起步晚，卻享譽(yù)全球。小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。人生追求，他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡，不可能讓父親的“陰謀”得逞。主要講述了江西金溪一位名叫“方仲永”的神童，他天賦異稟，年幼即能吟詩(shī)作對(duì)，出口成章。只靠天賦，不靠努力，又有多少人能撐到最后呢？父母都愛我們，可在這篇文章中，我只感受到了方仲永父親的涼薄。以前，我總會(huì)幻想:如果自己是一個(gè)IQ200的人那該有多好啊。如果他一心向?qū)W，那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的，“天才”可以變成“蠢材”，“蠢材”可以變成“天才”。又過了幾年，他作出的詩(shī)已平平談?wù)劻耍耆推胀ㄈ艘粯恿?。俗話說“活到老，學(xué)到老”，說明了學(xué)習(xí)的重要性。 然而，學(xué)完《傷仲永》這一古文，我理解“天才”的真正含義。如果“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養(yǎng)料，甘露。天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。勤學(xué)是成功之母。甚至養(yǎng)活自己都很困難；一個(gè)人，天資一般，如果能勤奮學(xué)習(xí)，刻苦用功，必出成果。”到了成年，竟“泯然眾人矣”。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。反之，一個(gè)普通人，經(jīng)過自己的不斷發(fā)奮，可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。他們的才能也不必須比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息，常常通宵達(dá)旦工作，最終取得了令世人矚目的成就……愛因斯坦不是神童，中學(xué)成績(jī)并不好，大學(xué)也是考了兩次才被錄取，學(xué)習(xí)也并不出眾，后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí)，帶著仲永四處做客，謀取小利?！庇械腵說：“為做官而讀書。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。由于，方仲永沒有再學(xué)習(xí)，最后一事無成?？梢钥闯?，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習(xí)，也會(huì)成為一般的人；像華羅庚這樣天資