【正文】 物理實驗教學(xué)總結(jié)11八年級物理物理實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后物理實驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級八年級物理物理實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成。學(xué)生做好實驗記錄。按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法.做好實驗準(zhǔn)備,實驗前使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察的要求。物理實驗教學(xué)總結(jié)10一、學(xué)生基本情況：本期八年級共有兩個教學(xué)班（141班、142班物理教學(xué)）。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的`簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時從學(xué)生那里得到反饋。第二，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計見表：實驗班 一班 二班教法 理論推理 理論推理+實驗20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，測試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過的39。實驗后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。因此此類實驗在物理教學(xué)中應(yīng)予以重視。分組實驗在高中多以測量性、驗證性為主，要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入實驗狀態(tài)，進(jìn)行有目的的探究活動。而引導(dǎo)作用能否充分發(fā)揮，不僅取決于教師自身的實驗技能和教學(xué)的基本素質(zhì)，還取于教師對演示實驗采取的教學(xué)策略以及對實驗過程的設(shè)計。研究物理問題總是從觀察、實驗入手，運(yùn)用邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，最后獲得規(guī)律性的認(rèn)識，形成物理理論。格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足、演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確。同時要強(qiáng)化實驗的教學(xué)目標(biāo)，即在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試實驗裝置正確、操作規(guī)程正確、觀察方法正確、測量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、實驗結(jié)論正確。為此，我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理實驗形式，如“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等，使學(xué)生認(rèn)識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”等教育。等，這些實驗簡單易行，趣味性強(qiáng)，效果也明顯，有效地提高了物理實驗的趣味性，創(chuàng)設(shè)出趣味實驗等新的實驗形式，使實驗系列化、多樣化，這正是今后教學(xué)中需要強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)途徑。其目的是讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律。測定性物理實驗總是根據(jù)一定的物理原理進(jìn)行測量。物理實驗是以掌握物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依賴儀器，通過人工復(fù)制和調(diào)控，減少次要因素的干擾，突出研究對象和研究的過程，且便于重復(fù)操作的一種科學(xué)實踐活動。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機(jī)械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。(3) 在測滑輪組的機(jī)械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。其次，還要注意環(huán)境條件的影響。不管使用那種實驗儀器，在選擇儀器的時候都應(yīng)遵循一定的規(guī)律方法，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果，否則就會產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面，既不利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。其次，要制定明確的實驗?zāi)繕?biāo)。二、優(yōu)化演示實驗方案設(shè)計，取得良好教學(xué)效果。同時，在實驗過程中，現(xiàn)象要顯著，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過對實驗現(xiàn)象的觀察總結(jié)出一定的物理規(guī)律，這樣就達(dá)到了演示實驗的目的。因此，演示儀器只要效果明顯，不失科學(xué)性，那么越簡單越好。那么，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實驗?zāi)兀窟@就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題，由于每個實驗的作用、原理、操作方法都不同，那么反應(yīng)的問題、產(chǎn)生的作用都是不同的，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋里演示實驗。在今年的教學(xué)工作中，我校多次組織廣大實驗教師外出學(xué)習(xí)，在本校也多次組織實驗教師開展公開課、觀摩課、經(jīng)驗交流會等活動，提高了教師的實驗?zāi)芰φn堂效益明顯提高，學(xué)生能力不斷加強(qiáng)。我們做了以下研究。物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。江蘇省白蒲高級中學(xué)物理實驗教學(xué)總結(jié)（2009——2010學(xué)）本學(xué)年高一物理實驗教學(xué)總結(jié)如下：本學(xué)年高一物理實驗主要內(nèi)容有：瓦碎蛋全；靜電屏蔽；懸掛法測定薄板的重心；物體的微小變形；驗證滑動摩擦定律，力的合成的平行四邊形法則；測定勻、變速直線運(yùn)動的加速度；自由落體運(yùn)動；牛頓第一定律；慣性現(xiàn)象；牛頓第二定律；作用力與反作用力；失重和超重現(xiàn)象；共點力的平衡條件；力矩的作用；有固定轉(zhuǎn)動軸的物體的平衡條件；曲線運(yùn)動；曲線運(yùn)動速度方向；平拋運(yùn)動；向心力；動量定理的引入；動量守恒定律，反沖運(yùn)動；物體的動能和物體的質(zhì)量和速度有關(guān)；動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化；機(jī)械能守恒；彈簧振子的振動；簡諧振動的圖象；單擺；阻尼振動；受迫振動和共振；共鳴；沿繩傳播的波；橫波、縱波；波的反射；波的折射；波的衍射；波的干涉；弦線上的駐波；空氣柱內(nèi)的駐波； 游標(biāo)卡尺的使用；驗證力的平行四邊形定則；練習(xí)使用打點計時器；研究勻變速直線運(yùn)動；研究平拋物體的運(yùn)動：驗證動量守恒定律；驗證機(jī)械能守恒；探索彈力和彈簧伸長的關(guān)系；單擺的振動。本學(xué)期高二物理共有29個實驗，實驗類型主要有演示、探究、分組演示等類型，實驗教學(xué)次數(shù)較多，教學(xué)任務(wù)較重，但是在物理組教師和本人努力下，教學(xué)效果良好，均達(dá)到了實驗效果和目的，通過實驗操作，鍛煉了學(xué)生理解問題和動手操作的能力，讓學(xué)生真正地理解了相關(guān)物理學(xué)原理，培養(yǎng)了學(xué)生探究物理科學(xué)的極大興趣，真正地起到了輔助教學(xué)的作用。該實驗類型為探究性試驗。學(xué)生在教師演示實驗操作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，并探究有關(guān)自由落體及通過打點計時器對自由落體運(yùn)動的探討，總結(jié)相關(guān)知識，實驗效果良好。第四周：2——1用打點計時器測速度。物理實驗不同于其它知識是一成不變的，如果實驗的條件發(fā)生了變化就有可能出現(xiàn)不同的結(jié)論，甚至是相悖的結(jié)果。2．掌握科學(xué)的實驗方法。設(shè)法讓學(xué)生多動手做實驗（邊學(xué)邊實驗、分組實驗、課外實驗），不僅可以滿足學(xué)生操作的欲望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)實驗除了對知識的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對非智力因素的培養(yǎng)也有顯著作用。實驗教學(xué)是中學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。準(zhǔn)──即準(zhǔn)確, 科學(xué)合理。針對以上問題, 進(jìn)行了如下的設(shè)計:(1)變視聽信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致 , 筆者認(rèn)為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大, 這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器, 又可以 聽教師講解。(1)注意力分散。在備課上, 教師要對教材進(jìn)行認(rèn)真分析, 實驗過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思考, 對可能出現(xiàn)的問題如何解決。其次，通過做實驗，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實第三，通過做實驗，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。4．演示實驗下放成隨堂小實驗或?qū)W生分組實驗的探討。二、基本測量儀器及讀數(shù)高考要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點計時器、彈簧秤、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等等。⑵偶然誤差總是有時偏大，有時偏小，并且偏大和偏小的機(jī)會相同。又如在“測定玻璃的折射率”的實驗中，本應(yīng)測量入射角和折射角，再根據(jù)折射率n=sini/sinr求出折射率，但角度不容易測準(zhǔn)確（一般所用的量角器的最小分度是1176。（5）實驗數(shù)據(jù)的處理重要的有打點計時器紙帶的處理方法（如分析是不是勻速運(yùn)動或勻變速直線運(yùn)動、如果是勻變速運(yùn)動，如何求某時刻的速度、如何求加速度等）；解方程求解未知量、用圖像處理數(shù)據(jù)（把原來應(yīng)該是曲線關(guān)系的通過改變坐標(biāo)軸的量或單位而變成線性關(guān)系，即變成直線，是重要的實驗?zāi)芰Γ?。對這些儀器，都要弄清其原理、會正確使用它們，包括測量儀器的正確讀數(shù)。（3）實驗裝置對電學(xué)實驗主要指電路圖。（6）實驗誤差的定性分析中學(xué)階段不要求進(jìn)行定量的誤差分析，但對主要誤差的產(chǎn)生原因、系統(tǒng)誤差是偏大還是偏小等，應(yīng)能理解。并且測角度時頂點很難對得特別準(zhǔn)確），而通過做輔助線的方法可以把測角度轉(zhuǎn)換為測線段的長度，從而增加了有效數(shù)字的位數(shù)，即提高了測量的準(zhǔn)確度。減小偶然誤差的方法，可以多進(jìn)行幾次測量，求出幾次測量的數(shù)值的平均值。三、重點的學(xué)生實驗（胡克定律）（用描跡法）8用描跡法畫出電場中平面上等勢線10．伏安法測電阻11．把電流表改裝為電壓表13用電流表和電壓表測電池的電動勢和內(nèi)電阻第二篇：物理實驗教學(xué)總結(jié)篇一：初中物理實驗教學(xué)總結(jié)初四物理實驗教學(xué)總結(jié)物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。本學(xué)期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。在教法上, 教師要對授課內(nèi)容有整體把握, 對何時進(jìn)行實驗, 在實驗中有什么現(xiàn)象, 根據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論, 學(xué)生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。在教師講時, 學(xué)生只管自己邊看邊玩。在實驗原理講解時,力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。新──即新穎, 別致, 有趣。第三篇：物理實驗教學(xué)總結(jié)20102011八年級物理實驗總結(jié)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，物理概念規(guī)律結(jié)論往往都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。實驗不僅能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于形成正確的觀點、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力首先，實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力等，在實驗操作和匯報實驗結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語音表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰ΑＲ虼?，教師一定要提前操作每一個實驗，了解實驗中可能出現(xiàn)的問題，在真正授課時，能較好地控制實驗的條件，避免不正確的現(xiàn)象發(fā)生。該實驗類型為教師指導(dǎo)的學(xué)生具體操作實驗。第九周：2——4＊用懸掛法確認(rèn)薄板的重心；1——6物體的微小變形；1——7彈力的產(chǎn)生。學(xué)生在具體實驗操作過程中理解并掌握了本實驗三者之間的關(guān)系。本學(xué)年下學(xué)期高一物理實驗教學(xué)總結(jié)如下：本學(xué)期高一物理實驗內(nèi)容主要有：曲線運(yùn)動中速度的方向；物體作曲線運(yùn)動的條件；互成角度的兩個勻速直線運(yùn)動的合成；研究平拋物體的運(yùn)動；用圓錐擺粗略驗證向心力的表達(dá)方式；探究功與速度變化的關(guān)系；小球能擺多高；驗證機(jī)械能守恒定律。以上實驗總共有49個，類型分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗兩種。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。繼續(xù)加大對實驗教學(xué)的投入和實驗硬件設(shè)施建設(shè)三、實驗教學(xué)越來越重要，物理教師教學(xué)情緒不斷高漲。首先，根據(jù)演示時段來確定所要用的實驗。例如，比熱的演示實驗，課本中介紹的方法，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、實驗時間長，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制。而直觀形象的演示實驗可用一句話來總結(jié)，即“千言萬語說不清，一看實驗就分明”。在已經(jīng)選擇了合適的演示實驗的基礎(chǔ)上，就要對實驗方案進(jìn)行設(shè)計，即在課堂演示時教師應(yīng)如何利用實驗儀器、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論來說明物理問題。選好題目之后就要根據(jù)教學(xué)要求，制定明確的實驗教學(xué)目標(biāo)。選擇器材前要先了解器材的特性，所選的實驗器材是否能夠達(dá)到實驗要求以及實驗?zāi)康模约霸趯嶒灥倪^程中器材會出現(xiàn)那些突發(fā)問題，以便于在演示過程中避免問題的發(fā)生。盡量選擇自己比較熟悉的實驗儀器，并且在演示前進(jìn)行反復(fù)試驗。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。操作不規(guī)范，如(1) 學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。另外在測變速直線運(yùn)動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的`現(xiàn)象也較為普遍。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。我們所講的物理實驗是教學(xué)實驗，它與物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究而做的物理實驗科學(xué)實驗在科研方法與結(jié)論預(yù)期等方面是有區(qū)別的。因此，組織該類物理實驗，關(guān)鍵的問題是使學(xué)生明確實驗所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行測量?；虬凑仗岢鰡栴}、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，感悟物理規(guī)律的形成過程，掌握探究自然規(guī)律的思想方法。物理實驗的微型化微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、村料少、省時省力、現(xiàn)象明顯等特點。如通過運(yùn)動照片測相機(jī)曝光時間，制作靜