【正文】 NEWS Conferencing交談白板傳送文件共享應用程序音頻視頻第三章：多媒體教學軟件的設計第七課時一、多媒體教學軟件設計的理論基礎 創(chuàng)新教育觀a、創(chuàng)新意思的培養(yǎng)b、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)c、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)素質教育觀a、充分發(fā)揮學生學習的主體作用b、素質教育要求所有學生各方面的素質都要發(fā)展 c、注重培養(yǎng)學生的學習方法終身學習觀四大支柱教育觀a、學會認知b、學會做事c、學會合作d、學會生存基礎教育課程改革思想行為主義學習理論認知主義學習理論建構主義學習理論人本主義學習理論布魯納的結構發(fā)現(xiàn)教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論贊可夫的發(fā)展學習理論二、多媒體軟件的教學設計 教學內容的分類教學內容分析的步驟教學內容的分析方法a、歸類分析法b、圖解分析法c、層次分析法d、信息加工分析法e、卡片法教學內容的知識結構設計a、并列結構b、層次結構c、網狀結構教學內容設計遵循的原則a、從整體到部分，由一般到個別，不斷分化 b、確保從已知到未知c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 d、體現(xiàn)學科教學規(guī)律e、注意教學內容之間的橫向聯(lián)系教學目標分類體系教學目標的編寫方法學習者起點能力分析學習者的一般特征分析學習風格分析學習動機分析媒體的性質媒體選擇的方法確定教學方法教學策略的類型評價的目的評價的內容評價的方法a、診斷性評價b、形成性評價c、總結性評價第八課時三、多媒體軟件封面導言的設計 介紹型導言信息獲取型導言序言型導言引導使用者對多媒體軟件有正確的了解和認識引導使用者正確輸入必要的信息引導使用者正確使用多媒體軟件引導使用者自然地進入多媒體軟件創(chuàng)設的教學環(huán)境中引導使用者對多媒體軟件產生良好的第一印象根據(jù)不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導言針對不同類型的封面導言，適當選擇和有機組合各種媒體信息根據(jù)主要使用對象的特征，合理設計導言四、多媒體軟件屏幕界面的設計 窗口菜單圖標按鈕對話框示警盒屏幕界面的整體設計多媒體素材設計顏色的運用界面的轉換設計第九課時五、多媒體軟件交互方式的設計 友好性靈活性功能性明確性一致性可靠性圖形化文本點/觸摸屏幕移動對象按鈕點擊對象熱鍵菜單條件限時限次調查學習者對交互的要求或環(huán)境學習者特性分析任務分析建立交互界面模型任務設計環(huán)境設計交互類型的設計交互設計屏幕顯示和布局設計幫助和出錯信息設計1交互的測試和評估六、多媒體軟件導航策略的設計 節(jié)點的建立鏈的建立檢索導航幫助策略線索導航瀏覽導航演示導航書簽導航明確性形象性統(tǒng)一性動態(tài)性咨詢性易用性總體規(guī)劃劃分內容和結構確定導航進行的具體形式七、多媒體軟件的評價保證多媒體軟件的規(guī)范化提供修改多媒體軟件的決策意見促進多媒體軟件制作的提高評價者評價工具評價對象根據(jù)評價者來劃分根據(jù)評價的人物目的劃分對已有軟件的認可指導軟件的開發(fā)為廣大學習者提供使用的依據(jù)提高多媒體軟件的質量實驗專家評估現(xiàn)場運用綜合應用科學性原則教育性原則教學性原則技術性原則藝術性原則多媒體評價的方法多媒體軟件評價的工具評價的目的評價的方法評價的資料與數(shù)據(jù)評價結論第四章：圖像素材的獲取第十課時一、用掃描儀獲取圖像素材二、用數(shù)碼照相機拍攝圖像素材 分辨率的設置白平衡的設置自動調整模式手動模式程序設置模式快門優(yōu)先模式光圈優(yōu)先模式人像模式風景模式夜景模式微距模式動態(tài)模式1慢速快門模式1輔助拼接模式1短片模式連接數(shù)碼照相機與計算機安裝數(shù)碼照相機的驅動程序獲取相片查看照片數(shù)碼照片的格式數(shù)碼照片的格式轉換第十一課時二、用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材 下載和安裝軟件運行軟件認識軟件的功能應用軟件三、從素材庫、網絡及繪畫軟件中獲取圖像素材 ACDSee的瀏覽窗口對選擇的圖像進行操作用畫圖軟件繪制利用Photoshop繪制第五章：用Photoshop制作與編輯圖像素材第十二課時一、應用圖層合成圖像圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無到有地創(chuàng)作圖像，也可以利用已有的圖像素材，將其修改和加工而成為一個面貌一新的圖像。四、熱對象交互的運用認識圖形的制作。音頻格式的轉換（1）、MP3格式轉換器的使用。聲音的編輯處理技術。對圖像進行掃描；調整布局； 3對圖像進行剪切；消除背景污跡；調整文件大小；單擊“文件”保存。第三課時一、網絡教學相關技術 服務項目多服務性能高服務對象廣 檢索的靈活方便性應用的廣泛性內容的豐富性 FTP是因特網傳統(tǒng)的服務之一，也是因特網的一種標準協(xié)議。多媒體應用工具，如Authorware，Director等網絡和遠距離通信軟件，如因特網等。 NEWS Conferencing交談白板傳送文件共享應用程序音頻視頻第三章：多媒體教學軟件的設計第七、八課時一、多媒體教學軟件設計的理論基礎 創(chuàng)新教育觀a、創(chuàng)新意思的培養(yǎng)b、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)c、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)素質教育觀a、充分發(fā)揮學生學習的主體作用b、素質教育要求所有學生各方面的素質都要發(fā)展 c、注重培養(yǎng)學生的學習方法終身學習觀四大支柱教育觀a、學會認知b、學會做事c、學會合作d、學會生存基礎教育課程改革思想行為主義學習理論認知主義學習理論建構主義學習理論人本主義學習理論布魯納的結構發(fā)現(xiàn)教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論贊可夫的發(fā)展學習理論二、多媒體軟件的教學設計 教學內容的分類教學內容分析的步驟教學內容的分析方法a、歸類分析法b、圖解分析法c、層次分析法d、信息加工分析法e、卡片法教學內容的知識結構設計a、并列結構b、層次結構c、網狀結構教學內容設計遵循的原則a、從整體到部分，由一般到個別，不斷分化 b、確保從已知到未知c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 d、體現(xiàn)學科教學規(guī)律e、注意教學內容之間的橫向聯(lián)系教學目標分類體系教學目標的編寫方法學習者起點能力分析學習者的一般特征分析學習風格分析學習動機分析媒體的性質媒體選擇的方法確定教學方法教學策略的類型評價的目的評價的內容評價的方法a、診斷性評價b、形成性評價c、總結性評價培訓時間： 上午共4學時第九課時一、多媒體軟件封面導言的設計 介紹型導言信息獲取型導言序言型導言引導使用者對多媒體軟件有正確的了解和認識引導使用者正確輸入必要的信息引導使用者正確使用多媒體軟件引導使用者自然地進入多媒體軟件創(chuàng)設的教學環(huán)境中引導使用者對多媒體軟件產生良好的第一印象根據(jù)不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導言針對不同類型的封面導言，適當選擇和有機組合各種媒體信息根據(jù)主要使用對象的特征，合理設計導言二、多媒體軟件屏幕界面的設計 窗口菜單圖標按鈕對話框示警盒屏幕界面的整體設計多媒體素材設計顏色的運用界面的轉換設計第十、十一、十二課時一、多媒體軟件交互方式的設計 友好性靈活性功能性明確性一致性可靠性圖形化文本點/觸摸屏幕移動對象按鈕點擊對象熱鍵菜單條件限時限次調查學習者對交互的要求或環(huán)境學習者特性分析任務分析建立交互界面模型任務設計環(huán)境設計交互類型的設計交互設計屏幕顯示和布局設計幫助和出錯信息設計1交互的測試和評估二、多媒體軟件導航策略的設計 節(jié)點的建立鏈的建立檢索導航幫助策略線索導航瀏覽導航演示導航書簽導航明確性形象性統(tǒng)一性動態(tài)性咨詢性易用性總體規(guī)劃劃分內容和結構確定導航進行的具體形式三、多媒體軟件的評價保證多媒體軟件的規(guī)范化提供修改多媒體軟件的決策意見促進多媒體軟件制作的提高評價者評價工具評價對象根據(jù)評價者來劃分根據(jù)評價的人物目的劃分對已有軟件的認可指導軟件的開發(fā)為廣大學習者提供使用的依據(jù)提高多媒體軟件的質量實驗專家評估現(xiàn)場運用綜合應用科學性原則教育性原則教學性原則技術性原則藝術性原則多媒體評價的方法多媒體軟件評價的工具評價的目的評價的方法評價的資料與數(shù)據(jù)評價結論培訓時間： 下午 共4學時第四章：圖像素材的獲取第十三、十四、十五課時一、用掃描儀獲取圖像素材二、用數(shù)碼照相機拍攝圖像素材 分辨率的設置白平衡的設置自動調整模式手動模式程序設置模式快門優(yōu)先模式光圈優(yōu)先模式人像模式風景模式夜景模式微距模式動態(tài)模式1慢速快門模式1輔助拼接模式1短片模式連接數(shù)碼照相機與計算機安裝數(shù)碼照相機的驅動程序獲取相片查看照片數(shù)碼照片的格式數(shù)碼照片的格式轉換第十六課時一、用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材 下載和安裝軟件運行軟件認識軟件的功能應用軟件二、從素材庫、網絡及繪畫軟件中獲取圖像素材 ACDSee的瀏覽窗口對選擇的圖像進行操作用畫圖軟件繪制利用Photoshop繪制培訓時間： 上午 共4學時第五章：用Photoshop制作與編輯圖像素材第十七、十八課時一、應用圖層合成圖像圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無到有地創(chuàng)作圖像，也可以利用已有的圖像素材，將其修改和加工而成為一個面貌一新的圖像。在屬性窗口中單擊“按鈕?”，彈出按鈕窗口，單擊“添加”按鈕，進入自定義按鈕編輯窗口，單擊“導入”按鈕，導入自制的按鈕圖像文件“最近頁”，在“標簽”框中選擇“顯示卷標”。在框架的右側，插入Flash文件。正確{n}題，錯誤{n2}題。雙擊等待圖標，在下方打開的屬性面板中將“單擊鼠標”和“顯示按鍵”選中。雙擊循環(huán)下邊的“出題并計算”群組圖標，展開第2層窗口，在窗口中的流程線上建立第2層程圖，給各圖標命名。在每一次循環(huán)中應用隨機函數(shù)產生兩個100以內的數(shù)，并產生一道加法題讓學生計算。確定目標對象及錯誤放置的位置。單擊運行按鈕，雙擊“香蕉正確”群組圖標上方目標區(qū)交互標志，打開交互圖標屬性窗口。至此，實例制作完成，單擊運行按鈕即可進行演示。首先雙擊名為“橢圓”的顯示圖標，選擇繪圖工具箱中的橢圓工具，繪制橢圓并填充紅色。雙擊名為“*”的顯示圖標，在演示窗口中寫入“對不起，您輸入的密碼有誤”。操作步驟：建立實例的流程圖，分別給各個圖標命名“變量”、“登陸”、“a=123456”、“*”。雙擊“答題”交互圖標中“A”計算圖標，輸入如下內容： Da==”A”checked“ A”：=TRUE checked“ B”==FALSE checked“ C”==FALSE checked“ D”==FALSE分別雙擊“答題”交互圖標中“B”，“C”，“D”計算圖標，分別輸入以下內容：Da==”B”checked“ A”==FALSE checked“B”：=TRUE checked” C“ :=FALSE checked” D“ :=FALSE checked” A“ :=FALSE checked” B“ :=FALSE checked” C“ :=TRUE checked” D“ :=FALSE checked” A“ :=FALSE checked” B“ :=FALSE checked” C“ :=FALSE checked” D“ :=TRUE雙擊“答題”交互圖標中的“確定”計算圖標，輸入如