【正文】 老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。從這里走出，對(duì)我的人生來說，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。 首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)，在我的論文書寫及設(shè)計(jì)過程中給了我大量的幫助和指導(dǎo)，為我理清了設(shè)計(jì)思路和操作方法，并對(duì)我所做的課 題提出了有效的改進(jìn)方案。 本人愿意按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版，同意學(xué)校保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，或采用影印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存設(shè)計(jì)（論文）；同意學(xué)校在不以營利為目的的前提下，建立目錄檢索與閱覽服務(wù)系統(tǒng)，公布設(shè)計(jì)（論文）的部分或全部內(nèi)容，允許他人依法合理使用。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明并表示感謝。 } return 0。 i 21。 } break。 destLength = 507。 i strILength。 return 0。 return 1。 destLength, int type, int data) { switch (type) 南華大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)院畢業(yè) 設(shè)計(jì)（ 論文 ） 第 21 頁，共 35 頁 { case USER_START : case USER_OVER : case USER_REMOVE : case USER_DIE : { LPIO_CommonDataBag pTemp = new IO_CommonDataBag。 { IO_DataBagHead hdr。//數(shù)據(jù)包頭 BYTE type。 m_interFace[73][0] = 0。 m_interFace[63][2] = 3。 m_interFace[6][1] = 3。 m_interFace[41][1] = 2。 m_interFace[32][0] = 0。 m_interFace[11][3] = 3。 i74。在此表示深深感謝！此時(shí)此刻無法用言語來形容我對(duì)她的敬意，她蓬勃的進(jìn)取精神是我終身學(xué)習(xí)的榜樣！ 感謝余老師在此 期間對(duì)我技術(shù)上無私的指導(dǎo)， 余 老師的諄諄教導(dǎo)把我?guī)肓思夹g(shù)的殿堂，讓我對(duì)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為以后我的技術(shù)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2. 道具的使用在通訊上有很大的問題，所以沒有加入道具部分。 南華大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)院畢業(yè) 設(shè)計(jì)（ 論文 ） 第 15 頁，共 35 頁 第六章 總結(jié)與展望 總結(jié) 這次畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我了解到一個(gè)項(xiàng)目的完整實(shí)現(xiàn)過程， 在整個(gè)開發(fā)過程中遇到了很多問題， 如方塊的裝載和變形、屏幕太閃爍的問題、滿行判斷及消行的處理以及多人游戲的通訊問題。 m_interFace[71][0] = 1。 m_interFace[61][2] = 3。 m_interFace[5][1] = 3。 m_interFace[33][0] = 0。 /* 3 */ m_interFace[3][0] = 0。 j++) { m_interFace[i][j] = 1。 但游戲開始的時(shí)候，將直接關(guān)閉連接線程，同時(shí)已經(jīng)開啟游戲數(shù)據(jù)線程，接收跟發(fā)送玩家游戲數(shù)據(jù)。這樣使得方塊在游戲地圖中的每一個(gè)地方都可以變形。），標(biāo)志方塊狀態(tài)，大小由地圖的行與列數(shù)據(jù)決定，為 1表示該方塊顯示，或者不顯示，坐標(biāo)為向下為 x軸，向右為 y 軸，畫形狀只需要修改數(shù)組中相應(yīng)元素的狀態(tài)值即可，二維數(shù)組（ int m_interFace[74][4]），接觸面二維數(shù)組，記錄 1～ 7種下墜物的 1～ 4種形態(tài)的接觸面信息，我們把該下墜物的某種形態(tài)的 4個(gè)方塊，有向下接觸面則記錄該方塊在方塊數(shù)組中的位置，無則為 1標(biāo)識(shí) 。游戲功能要求如下： 游戲形狀 (方塊 )需求 :良好的方塊形狀設(shè)計(jì)，繪制七種常見的基本圖形（長條形、 Z 字形、反 Z 形、田字形、 7 字形、反 7 形、 T字型），各個(gè)方塊要能實(shí)現(xiàn)它的變形，可設(shè)為順時(shí)針或逆時(shí)針變形，一般為逆時(shí)針。便于管理，所以在這方面是可以實(shí)現(xiàn)的。 客戶端的步驟如下。 Socket 原理，大致分為以下幾個(gè)步驟。使用 Win32 API 不但可以開發(fā)出在各種平臺(tái)上都能成功運(yùn)行的應(yīng)用程序，而且也可以充分利用每個(gè)平臺(tái)特有的功能和屬性。因此，使用 Visual C++進(jìn)行 Windows 應(yīng)用程序的開發(fā)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì) 。 為什么選擇 Visual C++（ VC）開發(fā)環(huán)境 本游戲的設(shè)計(jì)不需要太復(fù)雜的開發(fā)環(huán)境，可以復(fù)用已經(jīng)有的 2D 游戲圖像處理庫，同時(shí)游戲的的消息機(jī)制跟 MFC 提供的消息處理機(jī)制是一樣的，游戲的實(shí)時(shí)性要求游戲處理事件的能力要快， Visual C++ 提供的開發(fā)條件能夠滿足需要，同時(shí)游戲?qū)缑娴囊蟛粫?huì)太大，這也是不必用到其它對(duì)界面調(diào)整功能強(qiáng)大的開發(fā)環(huán)境的原因。 游戲這個(gè)名稱一直就存在于每個(gè)人的日常生活中 ,如猜拳游戲、猜謎游戲、大地游戲、球類游戲等 ,林林總總 ,不勝枚舉 ,甚至于有些流行歌曲把人生也比喻為游戲 ,好比“一場游戲一場夢(mèng)” 。這個(gè)程序被公認(rèn)為是最早的電腦游戲程序。 關(guān)鍵詞 ： 多線程；局域網(wǎng)； VC++； Win32 編程； socket Fights Between Tetris Game 南華大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)院畢業(yè) 設(shè)計(jì)（ 論文 ） 第 IV 頁，共 35 頁 Abstract： This game is based on Visual c + + platform LAN edition Saturday, Russia games. This game design includes game interface, the rules of the game, integral rules three main areas Key words: 引 言 南華大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)院畢業(yè) 設(shè)計(jì)（ 論文 ） 第 V 頁，共 35 頁 對(duì)軟件需求完全理解對(duì)于軟件開發(fā)工作的成功是至關(guān)重要的，需求說明的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)、規(guī)范的過程，有益于提高軟件開發(fā)過程中的能見度，便于對(duì)軟件開發(fā)過程中的控制與管理，便于采用工程方法開發(fā)軟件，提高軟件的質(zhì)量，便于開發(fā)人員、維護(hù)人員、管理人員之間的交流、協(xié)作，并作為工作成果的原始依據(jù)，并且在向潛在用戶傳遞軟件功能、性能需求，使其能夠判斷該軟件是否與自己的需求相關(guān)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評(píng)閱書 指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)： 一、撰寫（設(shè)計(jì)）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評(píng)閱教師評(píng)閱書 評(píng)閱教師評(píng)價(jià)： 一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級(jí)前的□內(nèi)畫“√”） 評(píng)閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 南華大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)院畢業(yè) 設(shè)計(jì)（ 論文 ） 第 II 頁，共 35 頁 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評(píng)價(jià)： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對(duì)答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格