聽名師講座有感-免費閱讀
【正文】 我們真的應該像魏老師那樣，在教育我們的學生時，善待他們，力爭站在學生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學生都能在我這里找到自信。雖然在我校的工作中，我們已經(jīng)實行了班級小擔當模式，但還不成熟，許多細致的工作需要去研究，改進，完善。教會老師找優(yōu)點，揚長避短。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。我們應該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。第五篇：聽名師講座有感教師成長思考：情懷 思想 恒心劉艷龍中國教師教育視頻網(wǎng)組織的這次活動是我從教十七年來參加過的最高規(guī)格的活動，專家隊伍強大，魏書生，吳正憲，趙謙翔，柳夕浪等東聯(lián)教育的簽約專家不顧辛勞，向我們作了一場高屋建瓴的教育報告，我們領略了教育家的風采，剖析了最前沿的教育理念的內(nèi)涵，這是一次精神盛宴。反思自己的教學，的確如此，只有老師養(yǎng)成良好的教學習慣，老師言傳身教，學生才能有良好的學習習慣。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。特別是張老師結合自己的親身感受講的幾個方面。（二）數(shù)學體驗，滲透極限思想：給學生一段15厘米的鐵絲，圍成一個平面圖形，圍成哪種圖形的面積最大？分別圍成：三角形、長方形、正五邊形、正六邊形、正八邊形......最終概括出圓的面積最大，講得生動形象引人入勝。就像先天智力稍慢的人，他們“笨鳥先飛”后天多花些時間，照樣能成就一番事業(yè)。這次講座使我受益匪淺，讓我感受到了幸福教室的無窮魅力與激情，讓我們把這份魅力、激情帶給孩子們，讓孩子們在這樣一個環(huán)境中共學習、共進步、共成長。我也需如此，一直堅持。用4節(jié)課完成教材規(guī)定16課時的教學要求，用1節(jié)課完成8課時的單元教學。與美術、音樂、數(shù)學、微機等學科教師合作，進行課堂（學科）間的資源“統(tǒng)合”。李虹霞的“統(tǒng)合教學法”，則還原了一個整體的而且與其他學科有機聯(lián)系的“語文”，為學生提供了作為一個中國人生存、發(fā)展的必備營養(yǎng)：語文人文人生。（四）留下興趣和習慣，于老師說：“興趣和習慣是老師培養(yǎng)的。（二）留下能力。他對我們提出了更高的要求，課堂改革了，對老師要求更高了：作為語文老師要做學生學習活動的組織者、引導著，老師要眼觀六路、耳聽八方。（三）勤寫作。這使我陷入了深深地沉思之中：作為一個青年語文教師，作為一個工作在改革前沿的教師，作為一個工作在那么關心、愛護我們的領導下的教師，我需要提高的太多太多。從于老師的話里，我確定了我奮斗的目標，明確了我奮斗的方向，找到了我奮斗的動力。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中,有這樣一段文字:“他們教的學生不會寫文章,??其最簡單的原因,就是教師自己不會寫文章。老師應是為學生服務的，老師應是對話者之一，老師是對話的首席、必要時要示范。書寫能力，于老師說練字是一輩子的事，不過基礎是在小學時候打的。”老師的言行影響著學生，老師一筆一畫的書寫、老師聲情并茂的朗讀、都是學生模仿的對象，久而久之就養(yǎng)成了習慣。概而言之，李虹霞的語文“統(tǒng)合教學”，有3條實現(xiàn)路徑： 其一，橫向統(tǒng)合。數(shù)學教師與學生配樂朗讀，音樂教師與學生吟唱唐詩宋詞，生活教師與學生閱讀名著??教師資源的統(tǒng)合發(fā)揮到極致，為學生的語文學習打開了一扇扇精彩的窗。二是跨學段語文教材之間的縱向統(tǒng)合。李老師的“統(tǒng)合”教學及幸福教室，一幅幅工整的毛筆字，一篇篇精美的繪畫作文，一節(jié)節(jié)引人入勝的美讀??無不告訴我們，對她的幸福教室，對她的這些正在享受幸福的學生花費了怎樣一番心思。第二篇：聽名師講座有感聽名師講座有感聆聽名師講座，心情久久不能平復。在教育教學工作中，沒有捷徑，只有勤奮，只有耐心。二、語文離開字詞句篇的更高層次文化傳承、人生感悟、情感共鳴情感共鳴：好文章不能讓我們感受作者的喜怒哀樂，也能產(chǎn)生相應的情感共鳴，讀到一本好書，廢寢忘食，為伊
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