教師心理健康教育讀書心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 應(yīng)該指出，目前不少中小學(xué)教師不重視身體鍛煉，在一定程度上影響心理健康水平。三、建立良好的師生關(guān)系獲得積極的師生情感要提高教師的威信和影響力，建立起良好的師生關(guān)系是重要的保證。二、心理暗示法教師要有意識地增長心理健康意識，正確對待生活中的不如意和工作中的挫折，及時有效地克服和化解不良情緒，適時適度調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團(tuán)體游戲體驗(yàn)為主的培訓(xùn)課程，闖三關(guān)、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗(yàn)，讓這次培訓(xùn)別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。這種種原因，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。為何不足？很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，如今許多父母外出打工，交給爺爺、奶奶、外公、外婆或寄親朋好友扶養(yǎng)。我還認(rèn)為人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。同時自己也不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己，要適度調(diào)節(jié)心態(tài)，面臨激烈競爭時，要處之泰然，銳意進(jìn)取，不輕言放棄，從而全面提高心理上、體能上、道德上的承受力，健全人格，健全心智，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的要求，做一位讓黨放心，讓人民滿意的教師。如果教師經(jīng)常為不良的情緒所困擾，就會把煩惱、怨憤遷移到學(xué)生身上。（三）學(xué)校要致力于營造和諧的內(nèi)部環(huán)境，減輕教師的工作壓力。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。他們的工作很有規(guī)律，但飲食起居又往往是反規(guī)律的，許多教師都會因工作之故休息失常，由于班級學(xué)生偏多、教學(xué)任務(wù)偏重，教師長時間超負(fù)荷工作，身心也承受巨大的壓力；同時，他們還面臨更多的公眾壓力，學(xué)校眾多的考核指標(biāo)和教學(xué)要求，不同層次學(xué)生的不同需求甚至少數(shù)學(xué)生對教學(xué)的反叛，家長本著望子成龍的心態(tài)對教師近乎苛刻的評價，社會強(qiáng)大的輿論監(jiān)督乃至非專業(yè)的指責(zé)等。一方面，當(dāng)前教師的報酬水平還是難以反映教師的勞動價值。還要進(jìn)修、自學(xué)，知識更新速度加快，需要不斷充電，同事之間競爭激烈，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長對學(xué)校教育期望又過高，這些都加大了教師的工作壓力。休閑與發(fā)展結(jié)合起來，有張有弛，健康的心理來自健康的生活方式，人只有喜歡自己，才能有信心，有信心才能發(fā)自內(nèi)心的微笑。（二）全社會要共同營造有利于教師心理健康的良好氛圍，減輕教師的社會壓力。學(xué)生不良的行為、人際關(guān)系、工作負(fù)荷、專業(yè)發(fā)展前景等。二、社會對教師職業(yè)的高要求和教學(xué)工作任務(wù)重、壓力大之間的矛盾增加了教師的心理壓力。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。教師作為知識和道德的化身，常潛意識地把完美作為自己追求的人生目標(biāo)。還要進(jìn)修、自學(xué)，知識更新速度加快，需要不斷充電，同事之間競爭激烈，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長對學(xué)校教育期望又過高，這些都加大了教師的工作壓力。教師的勞動價值很難有一個明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，無法計算出一個準(zhǔn)確而合理的數(shù)目來。三、日益深化的教育教學(xué)改革對教師的新要求和不少教師傳統(tǒng)的思維方式、工作方法之間的矛盾，進(jìn)一步加重了教師的內(nèi)心壓力。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。對于一些事情，既要積極進(jìn)取，又要適可而止，否則物極必反。工作中，總是希望自己在各方面都做到盡善盡美，并渴望他人看到、肯定自己的成績。因此，教師自己首先必須是心理健康的人。二、社會對教師職業(yè)的高要求和教學(xué)工作任務(wù)重、壓力大之間的矛盾增加了教師的心理壓力。學(xué)生不良的行為、人際關(guān)系、工作負(fù)荷、專業(yè)發(fā)展前景等。（二）全社會要共同營造有利于教師心理健康的良好氛圍，減輕教師的社會壓力。掌握溝通的技巧，坦誠、友好、信賴、尊重、同情與理解，將會加強(qiáng)人際間的互助關(guān)系。多與人交往，勞逸結(jié)合。一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性我認(rèn)為，健康的教師心理，有利于充分發(fā)揮教師職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)和教育技能的效能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；有利于提高自身的生理健康水平。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。還有社會風(fēng)氣如上網(wǎng)吧、抽煙、變相賭博等。第四篇：教師心理健康教育培訓(xùn)心得心理健康教育教師培訓(xùn)心得
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