20xx——20xx學年下學期六年級音樂教學工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇想”。如從內(nèi)涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調(diào)悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導學生對學習、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。讓學生既長知識又長能力，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學生能力的培養(yǎng)，導致學生對音樂課的教學也毫無積極性可言。在音樂課教唱歌曲，利用示范教學法與音樂語言環(huán)境的感染，去理解歌詞，貼近生活理解音樂的意境，這樣有利于提高學生對音樂課程的學習理解能力，培養(yǎng)學生自學、演唱的能力。在教學中做到充分發(fā)揮音樂課程的特色，達到使學生在音樂課程中，去接受陶冶情操、啟迪智慧的教育，激發(fā)學生對美好事物的愛好與追求。的和諧氣氛。人類的語言是由語音和語義結(jié)合而構(gòu)成詞匯——事物的符合號，而又由詞匯和語法邏輯構(gòu)成一種符號系統(tǒng)，以次來傳遞思想。而這種音樂，我們可以比喻為“語言”。無論是歌曲，還是器樂曲，都滲透了作者的思想感情。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。六年級的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。教師以平等的身份對學生體貼、關心的情感一定會激發(fā)學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了師生間的情感。教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學對象的熱愛之情，同樣是不會取得良好的教學效果的。在音樂課堂教學中，音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏的引導實現(xiàn)的，教師帶著備課時對音樂作品深刻理解所獲得的情感去范唱、范奏，會使學生對音樂作品的第一印象深刻化，從而加深對作品的理解。它著重體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是教學過程中音樂語言的情感化。本期音樂教學工作遵循了新課程標準要求，滲透音樂素質(zhì)教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪心靈，讓孩子們熱愛音樂，理解音樂的美。這就要求教師在反復熟悉作品內(nèi)容的基礎上，充分體會作者的創(chuàng)作意圖，領會作者創(chuàng)作時的心境，只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來，才算是真正理解了作品，也只有這樣，才能稱得上備課。這種“語言”，幾是我們常說的“音樂語言”。在音樂教學過程中，需要教師用語言去組織、指導教學，通過語言的表敘把音樂知識技能傳授給學生。帶著微笑走向課堂，這樣會使學生有一種親切感；課堂體溫經(jīng)常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理。一、課堂教學：堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。在教學中注重挖掘教材內(nèi)涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。音樂作品，重在表現(xiàn)情感。只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去，使他們進入角色，領會作者創(chuàng)作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳教學效果。音樂教師與學生接觸的機會很少，一周內(nèi)僅兩課時的課堂交往時間。實踐證明，教學過程中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上，就能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，喚起相當?shù)那楦?，能使學生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強學生學習的責任感。在本學期的音樂教學中，學生由于對音樂有濃厚的興趣，課堂教學活動的紀律較好，學
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