【正文】 大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動物，而野牛不會改變吃草的本性。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理。為什么這樣說呢？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會，然后分角色來演5三個自然段的場景。情感態(tài)度目標(biāo)：感情朗讀課文，體會文章表達的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。第五篇：自然之道《自然之道》說課方案江西九江 董玉剛我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》，接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課。（課件）。,解釋“道”。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。、流利。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。③默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思?！褚匝荽僮x，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。......歌德08時57分18秒201187 08:57舉報刪除分享回復(fù)(0)發(fā)評論 看成語，識人物| 怎么區(qū)別專修專念和雜修雜念登錄名： 密碼： 找回密碼 注冊 記住登錄狀態(tài) 昵稱：分享到微博評論并轉(zhuǎn)載此博文驗證碼： 請點擊后輸入驗證碼 收聽驗證碼匿名評論發(fā)評論以上網(wǎng)友發(fā)言只代表其個人觀點，不代表新浪網(wǎng)的觀點或立場。彭老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在認(rèn)識海龜、幼龜時，讓同學(xué)們用一個詞來形容；在介紹太平洋綠龜?shù)捏w重時，教師比較，相當(dāng)于6個同學(xué)合起來體重那么重，形象生動；另外，還指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、看圖、做動作等方法理解詞語，讓學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。）總評：本節(jié)課是第一課時，彭老師在課中意圖抓住文章中重點詞句，讓學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容。”師：為什么？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成群的幼龜？ 師：為什么是我們的好心卻變成了蠢事呢？你想說。多么令人悔恨哪？ 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事?！?生：“這時，數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥吃得很飽。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。師：是呀，生物學(xué)家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人。師：請同學(xué)們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。從這個動作中，我們感受到當(dāng)時幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有師：從哪個方面看出來？生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。）。（生齊讀）師：這只幼龜它出來干什么呀？ 生：它出來偵察。（學(xué)生齊讀）“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。生：做了不該做的事師：剛才老師說的自己大把大把地給金魚喂食，做的是—— 生：蠢事師：我們以前學(xué)過的一篇寓言故事——揠苗助長，其中的種田人把禾苗一棵一棵地拔高，做的是—— 生：蠢事 師：那，請同學(xué)們看課文，文中的我們做了什么蠢事呢？請你們細(xì)心地讀，找出有關(guān)的語句。同學(xué)們，這兩個字出現(xiàn)在文中的哪句話中呢？請快速地把它們找出來吧！師：啊，找得可真快！晶晶，你說！生：我們干了一件愚不可及的蠢事。來看老師寫：“愚”字上半部分的最后三筆是豎、提、點，同學(xué)們跟著我寫。（男生齊讀）師：女同學(xué)倒著讀。師：都找出來了，我們一起來讀。生3：講了游客們不懂得幼龜?shù)淖匀恢?，還引起幼龜成群而出，結(jié)果被食肉鳥吃了。）師：聲音真好聽。師：謝謝小專家的指點！我可真糊涂。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。）：（1）指名讀書。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。，解釋“道”。這是為什么呀？（生紛紛舉手）師：你告訴我？ 生：它們脹死了。板書：自然之道 師：請同學(xué)們齊讀一遍。下面，誰來說說讀了課文以后，你知道課文講了一件什么事？ 生1：太平洋綠龜讓我們給糟蹋了。師：那文中會怎樣形容它呢？生1：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。在這篇課文中，有很多詞語不好讀，老師把他們找出來了，考考你們！誰第一個接受挑戰(zhàn)？嗯，這位小姑娘。（投影出示愚蠢）老師想讓你們仔細(xì)地看一看。但筆畫規(guī)則不恰當(dāng)。生：蠢事師：同學(xué)們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 生：好心辦壞事。生：那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。師：同學(xué)們，是??！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的吧？（投影出示第三自然段內(nèi)容）“正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。生：想出去但又停止不動。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。師：很好，你真會理解。生：引導(dǎo)的。從這個極不情愿，你知道了什么？ 生：向?qū)鋵嵏揪筒幌氡侵挥?。師：哦，這是課文的第四自然段。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。師：孩子們，你們都入情入境了。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。師：怎么恰當(dāng)呢？ 生：悲傷師：這時，向?qū)睦飼胄┦裁?？生：他們會想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。）師：是啊，我們不能違背自然規(guī)律?！芭d趣是最好的老師。在體會向?qū)У摹皹O不情愿”時，應(yīng)聯(lián)系上下文，緊緊抓住向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（板書課題）●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。●課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課